论探讨性学习在写作教学中运用

写作教学是语文教学的重中之重,写作水平是学生语文素养的集中的、综合的表现。随着时代的发展,我国多年以来形成的注重知识传授和章法练习的写作教学模式,愈来愈显露出种种弊端。写作是最富有个性的学习和创造活动,它既是衡量学生语文能力的重要标准,也是培养学生创新意识的重要途径之一。面对当前作文教学存在种种不足,有必要对作文教学进行一些改革。而研究性学习理念代表着教育进步的方向,假如能用研究性学习理念来指导作文教学的方向,将会极大促进作文教学的发展。在当前作文教学的实际情况下,结合研究性学习的方法,针对作文教学提出一些有效的教学策略,也是研究性学习与作文教学结合的第一步。本文在我国研究性学习的研究所取得的成果基础上,尝试把研究性学习方式引入写作教学,正确地说是把研究的方式和研究的内容引入写作教学,从四大方面来论述研究性学习在写作教学中的运用。首先,本文对写作教学的现状进行了分析,既肯定了传统作文教学中的上风,如:读写结合,重视积累;循序渐进,层次分明;有理有例,道德升华。也指出了传统作文教学存在的问题,如:重知识,轻实践;积累少,文空洞;谎言多,无真情等。针对问题,对传统作文教学进行深刻的反思,探求解决问题的有效方法。其次,本文对研究性学习在写作教学中运用所依据的理论基础进行了深入的探讨,从研究性学习的含义与特点出发,明确研究性学习在引导学生主动探究、获取知识、解决问题等方面的作用,感受到将研究性学习引入写作教学,十分必要且势在必行。在研究与思考下,本文找准研究性学习与写作教学的结合点,总结出研究性写作的概念,并以此为依据,创造性地提出研究性写作教学的性质:即写作主体求活;写作内容求真;写作过程求放;写作能力责备。在对理论有了充分熟悉后,本文将重点放在了研究性写作教学的实践探索上。从研究性写作教学的原则、阵地、具体操纵模式几方面进行具体论述,明确研究性写作的具体操纵过程,努力探索一条练习题材和体裁丰富的、与社会生活的实际需要紧密联系的、有序可循和有据可依的研究性写作模式,融研究与写作于一体,扩大学生思想容量和提高学生思维层次、积累和丰富学生素材,从培养学生的思维能力、想象能力、批判能力等方面来促进学生写作能力的提高。将研究性学习引入写作教学并不是任意而为,在实施的过程中也有很多需要留意的问题,本文在最后一部分对此进行了详尽论述,这可让我们在研究性写作的实施过程少走弯路,少出错|教学论文范文|误。总之,把研究性学习引入作文教学,改变了传统教学中以知识传授为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,关注学生的直接经验、回归学生的生活世界,极大地调动学生的创造,充分地赋予学生综合运用各种知识的机会,使学生在研究中学习,在学习中研究,一切依托于学生的实践,从而避免了长期以来传承式的、接受型的、模仿式的作文教学带来的种种弊端。可以说,研究性学习以其自身丰富的内涵、强劲的活力,响应着当前写作教学的需要。把研究性学习引入写作教学是我们明智的选择。【关键词】：研究性学习写作教学研究性写作
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-11前言11-12一、写作教学现状及分析12-17（一）传统作文教学的上风12-131、读写结合，重视积累122、循序渐进，层次分明123、有理有例，道德升华12-13（二）传统作文教学存在的问题13-15重知识，轻实践13-14积累少，文空洞14谎言多，无真情14立意旧，布局板14-15师厌教，生怕写15（三）对传统作文教学的反思15-17二、将研究性学习引入写作教学的理论基础17-24（一）关于研究性学习的理论17-201、研究性学习的含义17-182、研究性学习的特点18-20（二）研究性写作的概念界定20-21（三）研究性写作的性质21-241、写作主体求活21-222、写作内容求真22-233、写作过程求放234、写作能力责备23-24三、研究性写作教学的实践探索24-41（一）研究性写作教学的原则24-271、适应性和灵活性原则24-252、主体性和普遍性原则253、开放性和创造性原则25-264、多样性和实用性原则26-27（二）研究性写作教学的实践阵地27-28（三）研究性写作教学的具体操纵28-371、提出问题，指引方向，形成课题28-302、调查研究，分析整理，形成成果30-343、表达交流，成果展示，师生评价34-37（四）研究性写作教学应留意的问题37-411、不要盲目扩大“研究”的功能37-382、消除学生对写作的心理障碍，诱发其写作的“内驱力”383、教师要发挥好指导作用38-394、捉住重点，循序渐进39-41结语41-42注释42-45主要参考文献45-47攻读学位期间发表的学术论文47-48致谢48