《国文百八课》与《义务教育课程实验教科书·语文（7～9）》比较探讨

语文教材是语文课程的主要载体。本论文从课程功能的角度,以《国文百八课》和人民教育出版社2001年一2003年出版,课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七年级～九年级)(简称《人教课标版》)为研究对象,对教材的编写体系和选文系统进行了较为深入的研究,对未来初中语文教材提出了希望与建议:其一正确熟悉语文的学科性质;其二教材应重视知识体系的建构;其三教材应重视对话;其四,区分选文功能,凸现教材精要。以期编写出传统与现代、民族化与全球化紧密结合的,有着完善的科学练习体系的,富有时代气味,开放的、个性化的初中语文教材。本论文共有六个部分。绪论部分先容了本论文选题的背景与出发点、论文研究的范围和对象、研究方法和目的,以及论文的整体框架结构。本论文第一章首先扼要回顾了语文教材的发展历史,对我国古代和近现代的语文教材选编的成功经验进行了总结。同时对1949年解放之后的语文教材中的发展演变过程做了初步的梳理。第二章,从《国文百八课》和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》对所依据的《课程标准》的解读,来考察两者的编写指导思想,并从而明确进行比较研究的意义所在。第三章和第四章,是本论文的主要部分。前者从课程知识的角度对《国文百八课》的编写体系和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的编写体系进行评析。后者尝试从语文课程功能的角度,并根据王荣生先生的语文教材选文类型理论,对《国文百八课》的选文系统和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的选文系统进行评析,了解这两套教材编制中的一些经验和失误。第五章,在前几章分析比较的基础上,为今后语文教科书的编制提出了一些想法和建议。【关键词】：语文教材课程功能《国文百八课》《人教课标版》编写体系选文系统
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-11绪论11-13一、背景与出发点11二、概念界定11-12三、本论文的研究对象12四、研究方法12五、框架结构12-13第一章语文教材编写的历史沿革13-20第一节古代语文教科书编制的发展概况13-15第二节近代语文教科书的发展概况15-16第三节我国当代的初中语文教材16-17第四节新时期多种教材竞相斗艳(1980,一今)17-20第二章对两个不同时期的《课程标准》的解读20-26第一节《课程标准》的比较20-22(一)《国文百八课》所依据的《课程标准》20(二)《人教课标版》所依据的《课程标准》20-21(三)两套《课程标准》的比较21-22第二节对两个不同时期的《课程标准》的解读22-23(一)《国文百八课》对《课程标准》的解读22-23(二)《人教课标版》对《课程标准》的解读23第三节《人教课标版》和《国文百八课》比较研究的缘由意义23-26第三章编写体系的比较26-38第一节《国文百八课》的编写体系26-28第二节《义务教育课程标准实验教科书·语文(7～9)》(简称《人教课标版》)的编写体系28-31第三节编写体系的比较31-36(一)《国文百八课》教材结构严谨,《人教课标版》教材结构相对松散31-32(二)《国文百八课》追求知识的系统和完整,《人教课标版》构建语文综合实践系统32-33(三)《国文百八课》重视语文知识的传授和落实,《人教课标版》重视培养学生的语文实践能力33-36第四节启迪和反思36-38第四章选文系统的比较38-51第一节《国文百八课》的选文系统38-39第二节人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的选文系统39-42第三节启迪与反思42-51(一)概念的区分以及关系42-43(二)选文与课程功能43-44(三)叶圣陶先生与例子说44-45(四)王荣生先生的选文类型"四类型说"45(五)《国文百八课》和《人教课标版》选文系统所存在的缺陷45-48(六)积极对策48-51第五章结论51-54(一)正确熟悉语文的学科性质51(二)中学语文教材应重视知识体系的建构51-52(三)中学语文教材应重视对话52(四)区分选文功能,凸现教材精要52-54主要参考文献54-56后记56