先秦主流思想教育管理价值探寻

19世纪末至20世纪初,美国人泰罗的“科学管理理论”得到普遍推广,这种高度工具性与效率导向的管理方式在企业管理中被广泛应用并极大地提高了劳动生产率。近年来,这种企业管理模式逐渐被运用到我国教育管理领域中,它把领导与教师的关系简单理解成雇主和雇员的经济依存关系,过多运用规范精确的制度和经济利益来演绎教育管理,在一定程度上看似提高了管理的效率,实际上不利于教育的长远发展。教育是关系人的长大发展的事业,教育管理也主要是对人的管理活动,应该树立一种以人为本的管理思想,本着这种人文关怀的思想,笔者为构建“人的自由、和谐、公平”的发展理念寻找历史的厚重根基,而先秦时期产生并流传下来的思想是后代|教育论文网|思想发展的渊源,因此笔者通过对先秦主流思想——道家、儒家、墨家、法家思想内涵的挖掘,探索具有中国特色教育管理之道。本研究采用文献法、历史研究法和逻辑分析法等研究方法,以现代教育管理理念为研究对象,探讨在中国传统文化背景下,当前我国教育管理要立足的思想基础,旨在为教育管理各方面的工作提供宏观理念上和价值哲学上的支撑。本研究着重立足于我国先秦时期的主流思想,即道、儒、墨、法四家在当前中国教育管理领域内的思想引导作用,本着对当前教育管理一味学习西方科学管理,采用技术手段对人进行管理的批判角度,分别从领导者、被领导者和管理原则等方面来构建“人的自由、和谐、公平”的发展理念。论文主要从以下三个方面来阐述:(1)主要是探究以老子为代表的道家学派“无为而治”的思想内涵对中国现代教育管理方式的价值,主张教育管理者要以人(教师)的自由发展为基点来进行管理。(2)从儒家、墨家重视“和谐”的思想中熟悉到教育管理的一个关键就是要建设一支和谐的教师团队。论文从教育组织团队建设的特点出发来阐述教育组织团队建设的和谐性目的以及和谐对教育组织团队建设的必要性,最后以学校管理组织为例分析了教育组织团队和谐建设的可能性。(3)主要从韩非子的“法治”思想入手,阐述教育管理的公平原则,现代教育管理中的制度管理与法家思想的历史联系,以及“公平”的理念在现代教育管理中的意义。在对上述内容阐述的基础上论文提出了一种基于中国特色的教育管理理念,即“人的自由、和谐、公平”的发展理念。【关键词】：教育管理先秦主流思想“无为而治”和谐公平
【论文提纲】：中文摘要4-6Abstract6-10导论10-17（一）问题的提出10-11（二）相关文献综述11-14（三）研究的目的和意义14-15（四）本研究相关概念的界定15-17一、道家“无为”思想与教育管理方式的选择17-25（一）道家“无为”思想的本质及其评价17-19（二）“无为”思想对现代教育管理方式的价值19-251.“无为”之自由思想具有的公道性19-202.“无为而有为”思想中的教育管理方式价值20-25二、儒、墨“和谐”思想与教育组织的团队建设25-32（一）儒家、墨家所倡导的“和谐”思想的内涵25-26（二）“和谐”理念在教育组织团队建设中的价值26-281.教育组织团队建设的特点26-272.教育组织团队建设的和谐性目的27-28（三）和谐对教育组织团队建设的必要性28-29（四）教育组织团队和谐建设的可能性（以学校教育组织为例）29-321.我国当前建设社会主义和谐社会的背景292.教育组织团队建设的领导者——校长29-303.教育组织团队建设的主体——教师304.教育组织团队建设的终极受益者——学生30-32三、法家思想中“公平”内涵与教育管理的原则32-39（一）韩非子“公平”的法治思想及其现实意义32-331.韩非子法治思想的产生背景和历史评价32-332.现实意义33(二)“公平”的理念在现代教育管理中的价值33-351.现代教育管理中的制度管理与法家思想的历史联系33-342.对教育组织制度管理中“公平”的价值判定34-35（三）教育管理“公平”原则的阐释35-391.传统教育管理有失公平352.现代教育管理需要公平的教育管理原则35-39结语39-42主要参考文献42-45致谢45-46攻读学位期间发表的学术论文46