现行教参对诗词鉴赏遮蔽问题探讨

语文教学参考用书,简称语文教参,在众多的语文教学资料中使用频率最高,在实际的语文教学过程中具有举足轻重的作用。随着教学改革的深入,包括诗词鉴赏在内的语文教育教学问题越来越明显地呈现在人们的眼前,终于引发了20世纪末的语文教育大讨论,教参的问题越来越多地被提了出来,成为批评的主要对象之一。客观地分析,语文教参对中学古典诗词教学有积极和消极的作用。它推动了中学诗词教学的普及,尤其在广大缺少文化积淀的农村,起到不可忽视的作用;随着教学改革的深入,教参逐步成为应试教育的工具的问题越来越突出。语文教参将个性化的诗词鉴赏引向一个机械图解、死记硬背的死胡同,致使中学诗词鉴赏如一潭死水,毫无生气可言。在这种情况下,把教参对诗词鉴赏的影响作为专题进行深入的探讨成为当务之急,我们研究以为|教育论文网|,分析语文教参对诗词鉴赏的遮蔽,是扭转基础教育阶段诗词教学误区的起点,本文就从教参对中学诗词鉴赏对鉴赏标准、技法体式、鉴赏方式的规范及形成遮蔽原因三个层面进行探讨,在分析复杂问题的基础上,。寻找科学的鉴赏教学方法。【关键词】：语文教参诗词鉴赏鉴赏标准鉴赏方式遮蔽
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-9绪言9一、诗词鉴赏问题引发对教参的关注9-13(一)中学古典诗词教学现状10(二)中学诗词鉴赏的各个发展阶段10-12(三)谁导致学生诗词鉴赏能力的缺失12-13二、教参对诗词鉴赏标准和技法体式的遮蔽13-17(一)强化诗教作用，偏重对诗词思想意义角度的挖掘14-15(二)注重概念理解，强化表现手法的取证15-17三、教参对诗词鉴赏方式的规范形成的遮蔽17-27(一)被语文教参公式化的“精神分析”17-19(二)被语文教参概念化的“诗如其人”19-20(三)被语文教参误解的“诗中有画”20-22(四)忽视鉴赏主体的介入的“以析代悟”22-23(五)忽视诗词声韵美感的“以背代吟”23-27四、教参形成对诗词鉴赏遮蔽的原因27-30(一)教参产生的背景:为了普及教学，过分夸大|教学论文网|共性、可操纵性27-28(二)教参编写体例:过分寻求诗词与其他文体的相似点28-29(三)语文教参新的编写体例的构想29-30结语30注释30-33参考文献33-35致谢35