中学文言文教学中优化非智力因素探讨

优秀文言文是我国传统文化的瑰宝。文言文教学是学校人文素质教育的重要环节，也是提高语文教学质量的主要方面。新教材中文言文的比例由原来的20％增加到40％，教学难度也相应地增加了。但是在中学文言文教学中，一直存在着“高耗低效”“少慢差费”的现象，学生学习兴趣低，文言文阅读水平差。本文基于这一现实，针对文言文教学中重视智力因素开发，忽视非智力因素培养的做法，提出了中学文言文教学中应该优化非智力因素的观点。中学文言文教学中优化非智力因素具有重大意义，表现在：优化非智力因素本身就是中学语文教育的重要目标；优化非智力因素是促进学生学习文言文的强大动力；优化非智力因素为中学文言文教学改革提供了全新的视角；文言文教学也具有优化非智力因素的独特上风。中学文言文教学中优化非智力因素应该从以下几方面入手：一是强化学习动机，激发求知，使学生想学愿学；二是增强学习兴趣，调动学习热情，使学生好学乐学；三是锻炼学习意志，培养坚强品格，使学生恒学勤学；四是指导学法，授之以渔，使学生善学会学。中学文言文教学中优化非智力因素，对教师提出了很高的要求：一是教师要改变智力因素决定成功的观念，充分熟悉到非智力因素在文言文学习中的作用；二是教师要加强学习，提高业务和理论修养；三是教师自身要有优良的非智力因素品质，有崇高的职业道德和人格魅力。中学文言文教学中优化非智力因素，应处理好两个关系，即智力因素和非智力因素的关系，各种非智力因素之间的关系。【关键词】：文言文教学优化非智力因素
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言8-9一中学文言文教学中优化非智力因素的意义9-161优化非智力因素是中学语文教育的重要目标9-112优化非智力因素是促进文言文学习的强大动力11-133优化非智力因素为文言文教学改革提供了全新的视角13-144文言文教学具有优化非智力因素的独特上风14-16二中学文言文教学中优化非智力因素的途径和方法16-421强化学习动机，激发求知，使学生想学、愿学16-20(1)明确学习文言文的价值，解决“为什么学”的问题16-18(2)制定学习文言文的目标，解决“学什么”的问题18-19(3)增强学习文言文的信心，解决“能否学好”的问题19-202增强学习兴趣，调动学习热情，使学生好学、乐学20-31(1)挖掘教材，以文言文自身的魅力吸引学生20-24(2)改变教法，以灵活多样的方式调动学生24-28(3)鼓励介入，以成功的喜悦激励学生28-313锻炼学习意志，培养坚强性格，使学生恒学、勤学31-34(1)心理辅导法32(2)名言激励法32-33(3)潜移默化法33(4)实践锻炼法33-34(5)自我锻炼法344指导学法，授之以渔，使学生善学、会学34-42(1)诵读35-36(2)积累36-38(3)运用38-42三中学文言文教学中优化非智力因素对教师的要求42-531转变观念42-432加强学习43-473非智力因素优良47-53四中学文言文教学中优化非智力因素应处理好的两个关系53-571处理好智力因素和非智力因素的关系53-552处理好各种非智力因素之间的关系55-57后记57-58参考文献58-60