小学体验式作文教学探讨

作文教学是语文教学的重中之重。新一轮课程改革突出夸大|教学论文网|学生在教学过程中的体验,作文应与学生体验紧密相连。体验式作文教学能够很好的解决当前小学生写作文时“写什么”和“怎么写”的问题。本论文在深刻领会语文课程标准基本精神的基础上,从理论和实践两方面对体验式作文教学加以阐释。本文从汉字作为表意文字传达民族生命体验谈起,全文共分为五章:在第一章基本概念与国内外研究进展中,主要对体验的内涵、体验教学的发展历程及研究现状,以及体验式作文教学概述三方面进行分析与总结,为下文论述的基础;第二章为本论文的研究思路及方法,以质的研究为主,主要采用文献法、访谈法和行动研究的方法进行分析和研究;第三章是体验式作文教学的理论依据,主要以体验教学理论、写作心理学原理、主体性教育理论以及建构主义为主要理论基础,阐释体验式作文教学理论;第四章为小学生心理特征与体验特点,体验式作文教学在小学作文教学中的理论和实践研究要有针对性,就必须建立在对小学生的心理特征和体验特点的研究基础之上;第五章是小学体验式作文教学分类与教学设计,是本论文重点论述内容。依据学生体验活动的外在行为表现以及体验内容真实性两个维度,将体验式作文教学分为身动体验与心动体验、记录体验与想象体验四种类型,并分别各自内涵及表现、主要教学形式、教学流程、案例展示以及教学实施中的重点难点问题几个方面展开论述,立足于课堂教学实际,将体验式作文教学理论具体化,使其具备可操纵性;第六章为体验式作文教学的成果、反思与展望,主要从体验式作文教学中的教师角色和课程资源开发这两个影响体验式作文教学效果的关键问题加以分析,并畅想体验式作文教学与多学科整合、多媒体辅助与多渠道展示的未来发展方向。体验式作文教学立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展,充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念,体验式作文教学作为科学公道的作文教学理论,作文课堂定会随着其推广实施焕发出更激越的生命活力!【关键词】：体验式作文教学小学语文体验教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10引言10-12一、基本概念与国内外研究现状12-20（一）体验与教学12-141.体验的内涵12-132.体验是教学过程中的重要组成13-14（二）体验教学思想历史回顾及研究现状14-171.体验教学思想的历史回顾14-162.体验教学的研究现状16-17（三）体验式作文教学概述17-201.体验式作文教学概念界定17-182.体验式作文教学的层次分析18-20二、研究的方法、思路及意义20-23（一）研究方法20（二）研究思路20-21（三）研究意义21-23三、体验式作文教学的理论依据23-26（一）体验作文教学理论23（二）写作心理学原理23-24（三）主体性教育理论24-25（四）建构主义理论25-26四、小学生心理特征与体验特点26-30（一）小学生心理特征26-281.感知和观察的特点262.想象、思维的特点26-273.情感、意志的特点274.情绪、性格的特点27-28（二）小学生体验特点28-301.体验对象为我存在282.体验伴随着情感的介入和变化28-293.体验对象就是我29-30五、小学体验式作文教学分类与教学设计30-48（一）行动体验与心动体验30-391.内涵及表现30-322.主要教学形式323.教学流程简述32-334.案例展示33-365.教学重点难点问题36-39（二）记录体验与想象体验39-481.内涵及表现392.主要教学形式39-413.教学流程简述41-424.案例展示42-465.教学重点难点问题46-48六、体验式作文教学的成果、反思与展望48-56（一）体验式作文教学的成果48-491.作文兴趣提高482.表达真情实感483.善于观察和体验生活48-49（二）体验式作文教学的反思49-531.体验式作文教学中的教师角色49-502.体验式作文课程资源开发50-53（三）体验式作文教学展望53-561.体验式作文教学与多学科整合53-542.体验式作文教学的多媒体辅助543.体验式作文成果的多渠道展示54-56参考文献56-58附录58-60后记60