义务教育阶段残疾学生教育公平性问题探讨

全纳教育是上世纪90年代在联合国教科文等国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展起来的一种全新教育理念。夸大|教学论文网|每个人都有受教育基本权利,每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要,学校要容纳全体儿童并满足他们的教育需要。全纳教育代表着当前教育化潮流,在这股潮流中,残疾学生作为一个弱势群体,他们受教育的现状如何,怎样来改善残疾学生在义务教育阶段受教育过程公平的状况,对于促进学生的发展有重要的意义。目前,追求教育公平已经成为世界各国教育改革的主要方向之一,而残疾学生的受教育水平代表着本国或本地区的文明程度。本文从义务教育阶段的残疾学生出发,指出了教育领域的不公平不仅是指教育机会的不同等,而且在教育的过程和教育的结果上也存在着不公平。总结了当前我国在义务教育阶段推进全纳教育做出的积极贡献,当前残疾学生受教育过程不公平的现象,从法律、特殊教育体系构建、经费和师资四方面分析了产生这些现象的根源是什么,并针对这些问题提出了解决措施。【关键词】：全纳教育教育公平特殊教育残疾学生
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7引言7-111.问题的提出与选题的意义72.已有的文献综述7-93.本文的研究方法9-104.本文的结构安排10-11第一章全纳教育关于残疾学生受教育过程公平的理念11-18第一节有关论题的概念解释11-141.全纳教育11-122.特殊教育12-133.教育公平13-14第二节教育公平是全纳教育的核心内涵14-181.全纳教育的起点是同等的14-152.全纳教育的过程是同等的15-163.全纳教育的结果是同等的16-18第二章我国义务教育阶段残疾学生教育公平的现状18-23第一节我国特殊教育发展沿革18-19第二节我国在义务教育阶段促进教育公平所取得的成绩19-231.制定了相关的法律19-202.有中国特色的特殊教育体系初步形成和逐步完善20-213.特殊教育经费投入有所增加21-23第三章我国义务教育阶段残疾学生教育公平性缺失的问题表现和根源23-32第一节残疾学生教育公平性缺失的表现23-271.残疾学生的差异教学未能体现23-242.入学状况不均衡24-253.经费投入少，使用效率低25-27第二节残疾学生受教育公平性缺失的根源27-321.相关法律法规不够完善27-282.传统教育理念的惯性影响28-293.资源配置不公道294.全纳教育师资的不足29-32第四章推进义务教育阶段残疾学生教育公平实现的举措思考32-40第一节政府应当承担的责任32-331.公共产品理论322.特殊教育的属性32-333.实施特殊教育是政府的责任33第二节推进教育公平的举措思考33-401.明确政府责任342.完善相关教育立法34-363.公道配置资源36-374.增强特殊教育师资37-385.加强特殊教育管理38-40参考文献40-42后记42-43