对话式语文教学探究

语文教学面对着一个广阔而深邃的言语世界，担负着使学生逐渐养成自由向上的精神和独立人格的任务。本文从参照古代传统的对话教学方式着手进行研究。按照新的语文课程标准要求，依据教学交往理论、建构理论、对话型社会理论，及当代人类知识观转型理论，论述了对话式语文教学应运而生的理论背景。对话式语文教学把教师、学生都看作独立的主体，注重师生之间的双向交流互动，能够真正实现教学相长。这一教学方式，体现了教学的主体性、交互性、创新性和多元开放性特征。本文在阐述实施对话式语文教学策略之前，着重夸大|教学论文网|了重知识也要重能力的观念，并从实践出发，指出独自式教学方式的弊端。本文对教师这一教学主体提出了明确要求，并就师生对话、生生对话和与文本的对话方式进行了深入剖析。同时本文还指出，要建立公道的对话式语文教学的评价机制，即过程评价、多元评价，夸大|教学论文网|在对话中实现教学评价的最大效果。最后，本文归纳出这样的观点：对话式教学符合对话时代的精神，具有、同等、沟通、合作、互动、交往的特征，以人的发展为目的是对话式教学根本宗旨。作为一种新的教学形态，对话式教学无疑能够对传统的独自式教学方法进行全方位的改造。当代对话式语文教学的实施既是对人类优秀传统文化的继续，同时，亦是对21世纪重对话的时代潮流的适应。【关键词】：对话语文教学独白式教学对话式教学师生互动
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-8一、古代对话式教学的传统8-11(一)西方对话式教学的起源—苏格拉底对话法8-9(二)我国古代对话式教学的典范—《论语》中的教学方法9-11(三)古代对话式教学对我们的启示11二、当代实施对话式语文教学的背景11-14(一)当代对话型社会的需求11-12(二)当代人类知识观的转型12-13(三)克服讲授式教学弊真个|教学论文范文|有效途径13-14三、当代对话式语文教学理论14-24(一)对话式语文教学的理论依据14-16(二)对话式语文教学的内涵16-17(三)对话式语文教学的特征17-24四、对话式语文教学的实施24-37(一)实施对话式语文教学应该留意的问题24-26(二)实施对话式语文教学的总体策略26-33(三)实施对话式语文教学的主要方式33-37五、要建立公道的对话式语文教学评价机制37-40(一)新的语文课程评价即过程评价、多元评价37-39(二)在对话教学中实现教学评价的最佳效果39-40结语40-41注释41-42参考文献42-43致谢43