教育信息化背景下中小学教师化进展调查与探讨
随着我国教育信息化建设步伐的不断加快,信息技术对教育领域的影响日趋深入,教育城域网正在从城市向农村中小学校延伸,“校校通”网络工程、农村中小学现代远程教育工程、“班班通”网络工程等信息化建设已经基本完成。教育信息化建设在促进教师专业化发展上正发挥着越来越重要的作用。本文在大量调查研究的基础上,对信息化背景下的教师专业化发展问题进行了系统分析,探讨了信息化背景下,中小学教师专业化发展的途径和方法。通过调研问卷、个案分析(以烟台开发区中小学校为案例)等形式,对中小学校教师专业化发展中存在的问题进行了具体的调研。研究以为|教育论文网|,网络视频技术(视频直播、视频点播等)、远程教育、教师博客等作为网络技术新的表现形式,能够成为促进教师专业发展的有力工具。从目前的研究状况来看,关于教师专业化发展的研究,大都停留在对传统教育背景下的探讨,而对在信息化背景下,如何促进中小学教师专业化发展、教师专业化发展的途径等问题,尚缺乏系统、深入的研究,也缺乏具有实践指导意义的研究成果。本论文的创新之处在于:深入剖析教育信息化背景,从成人学习心理视角探讨中小学校教师专业化发展的现状,分析其存在问题以及问题成因,研究选题角度较为独特。“百年大计教育为本,教育大计教师为本。”党的十七大明确提出建设创新型国家的目标。培养大批具有创新精神和创新能力的教师队伍,是建设创新型国家的战略举措。传统的师范教育体系逐步走向开放的、现代化的教师教育体系。改革教师教育的模式,建立教师教育创新体系,是作为一名教育工作者的神圣使命。【关键词】:教育信息化传统教育背景教师专业化发展
【论文提纲】:中文摘要3-4ABSTRACT4-6目录6-9一、引言9-19(一)问题的提出与研究意义9-111、问题的提出9-102、研究意义10-11(二)概念界定11-151、教育信息化11-122、专业化12-133、教师专业化13-144、教师教育145、教师专业化发展14-15(三)国内外研究现状15-171、国外研究现状15-162、国内研究现状16-17(四)论文研究思路和方法17-191、资料来源172、研究的方法与思路17-19二、关于教育信息化背景下中小学教师专业化发展的研究19-23(一)国内关于教师专业化发展的研究19-201、教师是教育事业的第一资源192、教师教育必须推进信息化、现代化19-203、在现代远程教育框架下构建教师教育新体系20(二)国外关于教师专业化发展的研究20-231、规范、系统的资格证书管理制度20-212、公然、的选拔制度213、完善、充实的教师进修制度21-23三、教育信息化与传统教育背景的比较23-25(一)传统与教育信息化背景在"时间概念上"的比较23(二)传统与教育信息化背景在"教学模式上"的比较23-24(三)传统与教育信息化背景在"教育观念上"的比较24-25四、信息化背景下的中小学教师专业化发展现状研究——以烟台开发区中小学校为案例进行研究25-30(一)调查研究过程25(二)案例阐述25-26(三)问卷调查统计分析26-29(四)教育信息化为教师专业化发展提出了挑战与机遇29-30五、信息化背景下的中小学教师专业化发展存在的主要问题研究30-33(一)教师信息素养有待提高30(二)信息技术培训工作不到位30-31(三)教师培训内容与教师的实际需要错位31-331、职前教育与职后教育相分离31-322、培训内容注重知识的传授而忽视教学实践能力32-33六、解决教育信息化背景下的中小学教师专业化发展的对策与建议33-38(一)教育博客——促进教师专业发展的新工具33-351、博客的特点33-342、博客的分类343、博客在教学中的作用34-354、教师博客35(二)现代远程教育——教师专业化发展的新型平台351、远程教育简介352、现代远程教育的特点35(三)网络在线学习——使教师自我发展成为可能35-381、建立学科群362、建立网上直播频道363、建立"班班通"、"堂堂用"工程36-38结语38-39参考文献39-41附录41-45致谢45-46在读硕士学位期间已发表的论文清单46
【论文提纲】:中文摘要3-4ABSTRACT4-6目录6-9一、引言9-19(一)问题的提出与研究意义9-111、问题的提出9-102、研究意义10-11(二)概念界定11-151、教育信息化11-122、专业化12-133、教师专业化13-144、教师教育145、教师专业化发展14-15(三)国内外研究现状15-171、国外研究现状15-162、国内研究现状16-17(四)论文研究思路和方法17-191、资料来源172、研究的方法与思路17-19二、关于教育信息化背景下中小学教师专业化发展的研究19-23(一)国内关于教师专业化发展的研究19-201、教师是教育事业的第一资源192、教师教育必须推进信息化、现代化19-203、在现代远程教育框架下构建教师教育新体系20(二)国外关于教师专业化发展的研究20-231、规范、系统的资格证书管理制度20-212、公然、的选拔制度213、完善、充实的教师进修制度21-23三、教育信息化与传统教育背景的比较23-25(一)传统与教育信息化背景在"时间概念上"的比较23(二)传统与教育信息化背景在"教学模式上"的比较23-24(三)传统与教育信息化背景在"教育观念上"的比较24-25四、信息化背景下的中小学教师专业化发展现状研究——以烟台开发区中小学校为案例进行研究25-30(一)调查研究过程25(二)案例阐述25-26(三)问卷调查统计分析26-29(四)教育信息化为教师专业化发展提出了挑战与机遇29-30五、信息化背景下的中小学教师专业化发展存在的主要问题研究30-33(一)教师信息素养有待提高30(二)信息技术培训工作不到位30-31(三)教师培训内容与教师的实际需要错位31-331、职前教育与职后教育相分离31-322、培训内容注重知识的传授而忽视教学实践能力32-33六、解决教育信息化背景下的中小学教师专业化发展的对策与建议33-38(一)教育博客——促进教师专业发展的新工具33-351、博客的特点33-342、博客的分类343、博客在教学中的作用34-354、教师博客35(二)现代远程教育——教师专业化发展的新型平台351、远程教育简介352、现代远程教育的特点35(三)网络在线学习——使教师自我发展成为可能35-381、建立学科群362、建立网上直播频道363、建立"班班通"、"堂堂用"工程36-38结语38-39参考文献39-41附录41-45致谢45-46在读硕士学位期间已发表的论文清单46
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