美国推动少数民族基础教育均衡进展政策探讨

美国事|教育论文范文|一个典型的多民族国家。进入21世纪以来,美国社会的多元化趋势日益加剧,少数民族的人口数量大幅度增加,少数民族在劳动雄师|教育论文网|中的比例越来越大,在社会中的作用越来越大。然而由于历史和现实的种种原因,美国的少数民族基础教育发展很不均衡,少数民族基础教育的发展远远落后于主流民族的教育。基于少数民族作用的日益重要性,美国把促进少数民族基础教育均衡发展提上了日程。具体的做法是美国出台了一系列的政策来促进少数民族基础教育的发展。本文分析了一些具有代表性的政策,它们是1991年出台的《2000目标:美国教育法》;2002年出台的《不让一个孩子掉队法案》;2007年出台的的《基于结果:加强不让一个孩子掉队法案的蓝图》等。同时,美国还实施了多种多样的办学方式来提高少数民族学生的入学机会。如:特许学校、磁石学校、家庭学校等。这一系列政策的出台确实促进了美国少数民族基础教育的均衡发展。它山之石,可以攻玉。我国也是一个拥有五十六个名族的多民族国家,通过深入分析美国促进少数民族基础教育均衡发展的政策,立足于我国少数民族基础教育的现状,分析了我国在促进少数民族基础教育均衡发展方面存在的问题与不足,通过鉴戒美国在处理少数民族教育方面的经验,提出我国促进少数民族基础教育均衡发展的几点建议。本文第一章是绪论部分,先容了文章的研究背景、意义及本研究的理论基础、并在研究综述中先容了国内外研究现状。第二章论述了美国少数民族基础教育发展不均衡的原因,包括历史原因和现实原因。第三章论述了美国促进少数民族基础教育均衡发展的一些典型政策,主要从微观、中观、宏观三方面来论述;第四章在先容我国促进少数民族基础教育均衡发展的政策基础上,提出了美国促进少数民族基础教育均衡发展的政策措施对我国的启示。【关键词】：美国少数民族基础教育均衡发展政策
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-9第一章绪论9-23一、研究的背景及意义9-10（一）研究的背景9（二）研究的意义9-10二、理论基础10-12三、研究综述12-21（一）相关概念界定12-14（二）国内外研究现状14-21四、研究方法21-22（一）文献法21（二）比较法21-22五、研究的创新点与不足之处22-23第二章美国少数民族基础教育发展不均衡的现状23-31一、美国少数民族基础教育发展不均衡的表现23-26（一）微观层面——少数民族学生的不利处境23-24（二）中观层面——薄弱学校的存在24-25（三）宏观层面——城乡、区域教育的不均衡25-26二、美国少数民族基础教育发展不均衡的原因分析26-31（一）历史原因——同化教育与、种族隔离26-29（二）现实原因——少数民族学生语言、文化上的障碍29-31第三章美国促进少数民族基础教育均衡发展的典型政策分析31-42一、微观层面的政策31-35（一）补偿教育计划31-32（二）《2000目标：美国教育法》32（三）《不让一个孩子掉队法》32-34（四）《基于结果：加强不让一个孩子掉队法案的蓝图》34-35二、中观层面的政策35-40（一）改造“薄弱学校”计划35-37（二）择校37-40三、宏观层面——农村教育成就项目40-42第四章美国促进少数民族基础教育均衡发展的政策措施对我国的启示42-51一、我国促进少数民族基础教育均衡发展的政策42-47（一）我国现行少数民族优惠政策43-44（二）我国在少数民族教育优惠政策中采取的具体措施44-47二、美国促进少数民族基础教育均衡发展的政策措施对我国的启示47-51（一）加强对少数民族学生学业成绩的辅导47（二）建立多样化的办学模式47-48（三）加强我国少数民族农村地区的教育48（四）加强民族教育法规的建设48-49（五）提高边境少数民族地区教育补贴49-51参考文献51-55后记55