论中学语文教师素养

语文教育的第一要务是“全面提高学生的语文素养”,而提高学生语文素养的条件|教育论文网|是语文教师应具备较高的素养。由于语文教师先要有胜任工作的才能和品德,并且要不断地积淀其才能和修炼其品德,他才能肩负起新一轮语文课程改革赋予他的时代使命。为此,语文教师首先必须具备正确的学生观:深入研究作为新世纪语文教育重要思想资源的《语文课程标准》,真正理解学生,彻底革新对人的观念,做到从“人”的意义上理解学生,尊重学生。这样,才有可能培养学天生|教育论文网|为主体的人,促进学生自主地、有个性的发展。其次,语文教师必须具备正确的学科课程观:语文不是纯知识的学科,新课标所提出的语文素养概念概括了语文教育的双重目标:一方面,语文教育是奠基教育,要培养、练习学生获得扎实的基础知识,形成学生的语文基本技能,促进学生个性化的语文能力的形成与提升,这要求语文教师必须具备开放的、广博的文化修养和创造性专业能力;另一方面,语文教育是熏染、陶冶、培养学生的共同教养和共同德性的教育,文化心理的积淀,情感的陶冶、态度的引导、价值观的构建,成为语文教育的核心任务,并以此来培养学生求真、创美和扬善的人文品质、人文情感、人文思想和人文精神,为此,语文教师应该成为独立思想的人,应该有理想、有,应该成为道德的楷模、生活和学习的榜样,聪明的化身。在语文教育中,语文老师本身就应该是学生心灵的航标灯,因而,语文教师就应该要努力使自己成为学生心灵的这种“航标灯”。第三,语文教师面临着现实困境与理想追求激烈冲突的巨大困惑,因而需要进一步提升自己的境界,努力寻求一种思想、熟悉武器,来尽量平衡、缓解这种冲突,解决此种困惑。当代教育把每个人当成人,其努力的方向就是同等地善待每一个学生,努力使每一个学天生|教育论文网|为身心健康发展、精神健康长大的人。这种看待人的观念要获得教学实践的落实,则有赖于语文教师的主体素养的提高;而语文教师主体素养的修炼和提高须要全新的宇宙-生命观和人生观作指导。这就意味着,在语文教育中,语文教师须具有独立的思想,能深入到宇宙观的层面,追寻宇宙存在和人类生存的意义,用以指导自己对人对事的根本态度,并以此建立起生命同等和人人同等的新型教-学关系和认知关系。惟有如此,语文教师才能以博大的宇宙情怀、生命情感和人本关爱,去践行新课标的三维理念和五维课程目标。【关键词】：语文素养开放课程观积淀素养审美能力同等人本观人的终极关怀
【论文提纲】：摘要3-5英文摘要5-10导论10-171、从语文教育现状看语文教师素养10-112、语文课程改革对语文教师素养要求11-143、本文的努力方向14-17第1章语文教师素养：语文教学改革的条件|教育论文网|条件17-31一、语文素养：语文教育的核心问题17-211、语文课程定位17-192、语文素养培养：语文课程的教学目标19-21二、语文素养的内涵21-241、素养及语文素养21-232、语文素养与语文内容的关系23-24三、语文教师素养：语文素养培养的主体条件|教育论文网|24-311、从苏霍姆林斯基的忠告谈起252、夸大|教学论文网|教师素养是中国语文教育的传统25-293、语文教师素养对学生语文素养的影响29-31第2章新课标视野下的语文教师素养的构成31-53一、知识和技能31-411、厚积博发：语文教师的知识－文化素养31-362、顺畅传授与个性表达：语文教师的语言能力要求36-383、经验与技能的互生：语文教师的教学能力创新素养38-404、理智与情感的碰撞：研究和激发学生的能力40-41二、行为和习惯41-491、语文教师的形象素养422、语文教师的心灵素养42-463、语文教师的行为素养46-49三、创造性的审美修养49-531、美的本质及其在语文教学中的意义49-502、敏锐的审美感知能力50-513、善于感悟和提炼课文的美51-53第3章语文教师素养的修炼与提升53-66一、新课标视野下语文教师素养的积淀——对语文的基本态度53-571、语文教学方式方法的转变——努力尝摸索究式学习54-562、语文育人方法的转变——寻求发展学生个性的方法56-57二、语文教师追求的更高境界57-661、探求时代和社会赋予语文教育的社会追求58-602、语文教师的审美理想60-623、语文教师的人格人性的修养追求62-66结语66-68主要参考文献68-70后记70-71