论王森然国文教学思想及对当今语文教学启迪

更新时间:2023-12-28 点赞:29457 浏览:133047 作者:用户投稿原创标记本站原创

王森然先生不仅是一位文学家、史学家、艺术家,更是一位语文教育家。他处在我国现代语文教育发展史的初期,他坚持广泛汲取当时先进的教育理论,并亲身教育实践,形成了一套独特的中学语文教学思想,对中国的语文教育事业做出了巨大贡献。这些语文教育对当时及现今的中学语文教学都有一定的鉴戒和指导意义。本文采用文献研究法,在认真阅读大量相关文献资料的基础上,通过比较研究,分析整理出了关于王森然中学语文教学思想的一些熟悉。第一章《语文课程目的论》,着重先容王森然先生的语文课程目的观,提出了语文课程的目的在于培养完全独立的社会人,全面提高学生语文素养的观点。第二章《中学国文教材论》,先容王森然先生的语文教材选文标准和教材编排有关理论,及其对当下语文教材编纂的启示。第三章《王森然教学方法观及其启迪》,王森然先生提出的反对“装罐头式”的教学方法和根据语文教材性质选择有效的教学方法。这不仅在当时具有领军作用,对现代的语文教学也有重大意义,尤其是他的阅读教学法,更值得当今语文老师去体会、去琢磨、去延伸。【关键词】:王森然国文教学目的观教材论教学方法论启示
【论文提纲】:中文摘要6-7Abstract7-9绪论9-12一、研究意义9二、文献综述9-12第一章语文课程目的论12-17第一节王森然先生论中学国文教学目的12-14一、反对只重技能或过早专业化的国文教育,培养完全独立的社会人12-13二、中学语文教学要“教”和“育”兼顾,全面培养学生的语文素养13-14第二节王森然先生国文教学目的论的现实意义14-17第二章中学国文教材论17-25第一节国文教材选文标准及其启示17-19一、选文的标准:以内容为主,形式为辅17-18二、选文标准对当代的启示18-19第二节国文教材编排理论及其启示19-25一、语体文采取以问题为主纲、单元法编排的方式,同时兼顾文章的体裁和形式21-22二、文言文编排采取以时代为主纲,逆溯编排的方法22三、教材编排理论对当今的启示22-25第三章王森然教学方法观及其启迪25-33第一节王森然教学方法观概述25-28一、反对"装罐头"式的教学方法,主张引导学生自主学习25-27二、主张因材施教,采取灵活多样的教学方法27-28第二节王森然阅读教学法及其启示28-33结束语33-35参考文献35-37后记37
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