散文教学与审美教育浅探

高中语文新课程标准提出:“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”。审美教育的基本特性是动情性,这是它能够对人的心灵塑造发挥作用的原因所在,在这个意义上,美育又被称为情感教育,它通过可控的定向的方式,运用美的形象激发学生的情感体验,潜移默化地影响学生的情感价值取向,在持续的高质量的情感熏陶之中培养学生高雅的情趣、高尚的人格。散文是自有人类文明以来生命力最长久的一种文学样式,散文有其内在审美情感特质。有“美”的丰富的元素,而散文教学中的审美活动也不是定向的、单一的。散文里蓄着聪明,含着情感。在散文里,有奥妙无穷的大千世界,有微妙莫测的心灵领域;散文的笔法变化无穷,无拘无束;阅读散文令我们愉悦,令我们沉思,令我们思接千载,令我们心潮澎湃……。要真正使散文教学获得成功,就需要对散文的审美特质进行考察。散文具有突出的审美情感特质,在艺术形式上易于接受,最贴近学生生活实在,并且,散文在教材中的比例相当大,相应的新教材做出了一系列的变化,散文篇目的增加是比较突出的变化。我们可以从这些课标语言中找到“情感”、“情趣”、“审美”、“教育”之间的联系。散文教学是中学语文教学中的重要内容。审美教育是中学语文课程的重要的目标。把散文教学和审美教育结合起来考察研究,是我们必须解决好的问题。本文重点探讨的是中学散文教学中的审美教育问题。散文审美教育的根本在于培育学生健康、真挚的情感,在于塑造学生高尚的人格情操。在散文教学中进行审美教育,可以发挥语文教学以情感人、以美启真的作用,可以激发学生潜在的审美情感、培育审美情趣、锻炼审美想像能力,进而开启学生的聪明,提升学生的语文能力。针对散文在语文教材中的重要地位及其特点,在阐述分析审美教育和情感教育特征的基础上,探讨中学散文教学存在的问题以及如何进行散文审美教学的途径和方法。审美教育是目标,散文教学是载体,情感教育是。本文希望通过这样的思考和探索,为中学散文的审美教学开拓新路。【关键词】：审美教育情感教育散文教学
【论文提纲】：中文摘要6-8英文摘要8-10一、引论10-14二、现代教育的重要课题——审美教育14-18（一）我国审美教育理论和实践发展的基本情况14-15（二）当下实行审美教育的意义和任务15-18三、审美教育的特质——真情实感的培育18-28（一）审美教育是教育活动的重要内容18-19（二）审美教育是实在的情感教育19-20（三）形成个体高尚的情操是审美教育的目标20-221、情感是生命个体的标志和内心体验20-212、情感教育只能是一种唤醒教育213、情感教育是其他教育内容的根本21-22（四）审美教育中情感教育的目的22-251.悲喜同情22-242.积淀升华24-25（五）审美教育中情感教育的途径25-281.自由的想象262.个体的体认26-28四、在散文教学中施行审美教育28-40（一）当前散文教学的误区28-331.虚情假意，言辞浮夸28-292.先入为主，僵化思维29-313.肢解文章，重析轻悟31-33（二）散文审美教学的实施33-401.充分挖掘形象中的丰富内涵34-352.体会隐藏在细小事物描画中的大胸怀35-363.真诚至上，重在感悟364.知人论世，体会哀乐人生36-385.创设情境氛围，引情入境38-40五、结语40-41注释41-43参考文献43-45致谢45-46攻读学位期间发表的学术论文46