现代建筑学教育建筑中学习空间特点探讨

我国建筑学专业的快速扩张以及建筑学专业的教育建筑所具有的代表性,使其空间特征成为近年来学者研究的一个重点。学生的学习行为与建筑内部空间存在着密切的联系,空间对于学习行为的顺利展开具有重要的支撑作用,学习行为又对空间的使用有着相当的影响作用。因此,对于能够有效支撑学习行为的建筑学教育建筑中学习空间的基本特征进行研究,有着非常重要的意义。本文从建筑学专业学生的学习行为入手,以建筑学教育建筑中的学习空间为核心,综合了理论、问卷调查、实例分析等手段对建筑学教育建筑中学习空间的特征进行研究。研究方法以问卷调查法和实证主义的演绎、归纳、比较方法为基础,结合建筑图示分析、空间分析和实地调研等技术方法来进行。本文综合分析了影响建筑学专业教育建筑中学习空间特征的内外因素,总结出这些学习空间具有功能性、复杂性、灵活性、艺术性以及独特性等特征。从而提出对于建筑学教育建筑学习空间的设计的发展趋势的熟悉,即个性的发展与交往的合作将在这些空间内并存,功能分区的相对弱化,同一空间内的学习行为会更加多样化。【关键词】：建筑学专业的教育建筑学习行为学习空间空间特征
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7致谢7-14第一章绪论14-181.1研究的缘起14-151.1.1我国建筑学教育的快速扩张141.1.2建筑学教育建筑在创造性人才培养中的代表性141.1.3建筑学教育建筑空间对建筑学专业学生的影响14-151.2既往研究15-161.2.1国内研究15-161.2.2国外研究161.3研究的内容、方法及框架16-181.3.1研究的内容和方法16-171.3.2研究的框架17-18第二章建筑学专业教育建筑中学习空间的构成研究18-322.1建筑学专业学生的主要学习内容18-202.1.1建筑学专业教育的历史沿革18-202.1.2我国建筑学专业学生的学习内容202.2建筑学专业学生的学习行为20-252.2.1课堂教学21-222.2.2交往活动22-232.2.3展览232.2.4汇报232.2.5阅读23-242.2.6模型、实验242.2.7独立思考24-252.3学习行为对应的学习空间的空间特征25-312.3.1各类教室25-262.3.2交往空间26-272.3.3展示空间27-282.3.4报告厅282.3.5阅读、资料室28-292.3.6实验室29-312.3.7独立思考空间312.4学习空间的组织模式31-32第三章实例分析32-773.1清华大学建筑系馆改建32-383.1.1清华大学建筑系馆概况及改建情况32-353.1.2清华大学建筑系馆学习空间特征及组织方式35-373.1.3清华大学建筑系馆学习空间的主要特征37-383.2同济大学建筑系馆38-453.2.1同济大学建筑系馆背景及简介38-393.2.2同济大学建筑系馆学习空间特征及组织方式39-413.2.3同济大学建筑系馆学习空间的主要特征41-453.3深圳大学建筑系馆45-513.3.1深圳大学建筑系馆的先容45-473.3.2深圳大学建筑系馆学习空间特征及组织方式47-503.3.3深圳大学建筑系馆学习空间的主要特征50-513.4湖南大学建筑系馆51-563.4.1湖南大学建筑系馆先容51-523.4.2湖南大学建筑系馆学习空间特征及组织方式52-553.4.3湖南大学建筑系馆学习空间的主要特征55-563.5西安建筑科技大学建筑学系馆改造56-643.5.1西安建筑科技大学建筑学系馆概况及改造情况56-593.5.2西安建筑科技大学建筑学系馆学习空间特征及组织方式59-623.5.3西安建筑科技大学建筑系馆学习空间的主要特征62-643.6耶鲁大学艺术与建筑系馆64-683.6.1耶鲁大学艺术与建筑系馆简介64-653.6.2耶鲁大学艺术与建筑系馆学习空间特征及组织方式65-673.6.3耶鲁大学艺术与建筑系馆学习空间的主要特征67-683.7弗吉尼亚大学建筑学院扩建工程68-713.7.1工程概况68-693.7.2弗吉尼亚大学建筑学院学习空间的特征及组织方式69-703.7.3弗吉尼亚大学建筑学院学习空间的主要特征70-713.8各建筑院馆学习空间特征汇总71-773.8.1各建筑院馆特色学习空间特征汇总71-733.8.2各建筑院馆学习空间的组织方式73-77第四章问卷调查77-824.1问卷调查概况774.1.1问卷调查的对象774.1.2问卷中问题的设置774.2问卷调查的结果77-824.2.1问卷调查结果统计与分析77-82第五章建筑学教育建筑的学习空间的特征82-915.1功能性82-835.2多样性835.3灵活性83-845.4艺术性84-855.5独特性85-865.6复杂性865.7建筑学教育建筑中学习空间的内外影响因素86-915.7.1环境因素87-895.7.2时代因素89-905.7.3主体因素90-91第六章结论91-946.1各章小结91-926.2研究成果926.3建筑学教育建筑学习空间的设计的发展趋势92-94附录一问卷调查表94-96附录二参考文献96-98附录三硕士期间论文发表情况98-99