魏书生语文教学思想与实践中“无为与无不为”

随着新课改的进一步深入,广大中小学教师如何在日常教学中实现新课程的基本理念成为一个重要的研究课题。本文以“无为无不为”作为切入点,从四个方面深入探究魏书生语文教育教学与实践中的“无为”和“无不为”,探究魏书生教育理论的来源,还原真实的魏书生。采用文献研究的方法,具体分析老子“无为无不为”这一哲学思想在魏书生语文教育教学思想与实践中的灵活运用和体现,为研究魏书生理论的形成做一些有益的探索。更重要的是为我们提供了一条向传统文化汲取营养的途径。本文共分三个部分。第一部分,概述。首先选题研究的意义,其次简介魏书生其人,再次阐述魏书生教育教学思想与实践,最后概述本文研究的视角。第二部分,魏书生语文教学思想与实践中的“无为无不为”。通过分析老子“无为无不为”这一哲学思想来探究魏书生魏书生语文教学思想与实践中的“无为”“无不为”,体现在教学上就是教与学的统一。第三部分,鉴戒与反思。分析魏书生作为课程与教学研究者给广大中小学教师的启示。结语,教师是课程改革的潜在领导者,是课程改革成功与否的决定性因素。实施新的课程标准将使我国广大中小学教师面临严峻的历史性挑战,新世纪课程改革中的教师角色将发生历史性变化。为了剥离魏书生身上神秘的外衣,还原魏书生作为现实中的人,更重要的是作为一位中学语文教师的本色,研究魏书生语文教育教学理论的形成就显得尤为重要。【关键词】：魏书生无为无不为语文教学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、概述8-11（一）选题研究的意义8（二）魏书生简介8-9（三）魏书生教育思想与实践9-10（四）本文研究的视角10-11二、魏书生语文教学思想与实践中的“无为与无不为”11-24（一）老子的“无为与无不为”11-12（二）魏书生语文教学思想与实践中的“无为"12-17（三）魏书生语文教学思想与实践中的“无不为”17-22（四）“无为而无不为”的辩证统一22-24三、鉴戒与反思24-30结语30-31参考文献31-33后记33