中学书法教学与养成教育融合

中国书法历史悠久,博大精深,凝聚着中华民族的哲学思想,美学追求,人文精神,聪明睿智和思想感情,是中华民族的象征。中国书法不仅是我国民族文化遗产中的瑰宝,同时也是世界公认的优秀艺术。它不但有鲜明的艺术性和广泛的实用性,并且还具有教育性。中国历来就有“书法养人之德”、“字如其人”、书品与人品相提并论。养成教育是培养学生良好行为习惯的教育,它常常从行为练习入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”终极形成良好的行为规范。养成教育是当前中小学义务教育阶段贯彻实施“素质教育”的重要方面,而书法教学又是开展养成教育的有效载体。有目的,有针对性的,通过开展书法特色教学与养成教育,使书法教学中所具有的一些能促进学生良好行为习惯养成的因素发挥作用。这对培养学生良好的意志品质、健全的人格、以及陶冶高尚的情操,加强道德修养,提高审美能力,身体素质、推动书法基础教育教学的开展和普及,弘扬民族传统文化,增强学生的爱国主义精神等方面都具有非常重要的意义。书法教学具有特殊的教育功能,通过对书法教学与良好行为规范养成之间的关系研究,探索适合学校实施的,具体可操纵,并行之有效的书法养成教育方案,促进学生良好行为规范的内化和养成,提升学生综合素质能力,推动中学书法教育和教学工作更好的开展,提高书法教育的社会普及和影响力,验证成果,作为学校开展书法特色教学的范例,加以推广。所以,中学书法教学与养成教育的融合研究具有潜在理论和实践价值。【关键词】：书法特色教学养成教育融合素质教育行为规范
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7前言7-10第一节选题缘起与意义7-9第二节国内外相关研究概况9-10第一章中学书法教学与养成教育的关系10-14第一节中学书法教学为养成教育提供丰富的素材10-12第二节养成教育促进中学书法教学新课改12-14第二章中学书法教学与养成教育融合的潜在价值14-18第一节利于改革传统单一的书法教学模式14-16第二节利于提高学生综合素质能力16-18第三章中学书法教学与养成教育的融合策略18-23第一节调查分析依据理论确立基本策略18-22第二节制定实施计划分步骤分阶段进行22-23第四章中学书法教学与养成教育的融合策略实施23-27第一节实施策略融在书法课堂教学中23-25第二节实施策略化在日常活动中25-26第三节实施策略落实在各种考核评价中26-27第五章研究预期结果和存在的不足及改进措施27-30第一节预期达到的目标和完成效果综合评价27-29第二节发现的问题和不足以及改进措施29-30结论与展望30-31注释31-32参考文献32-33附录33-34致谢34