中等职业学校学生职业生涯设计教育探讨

中等职业学校开展学生职业生涯设计教育,是社会经济发展和中等职业教育本质任务的迫切要求,当前中职生大多是学习基础较差、成功体验较少的初中毕业生,他们的自我认同水平、自信心偏弱,同时缺乏设计自我职业生涯的意识、能力与实践,这是其在激烈的人才竞争中难以获得成功的重要原因,这迫切要求在中职学校开展职业生涯设计教育。本文运用问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法,在职业生涯、职业生涯设计,职业指导、职业辅导、职业生涯设计教育等概念内涵及其关系的基础上,重点探讨了中职学校学生职业生涯设计教育的基本要素和具体内容,以期从理论上把握中职学校学生职业生涯设计教育,以便为中职学校学生职业生涯设计教育实践提供理论上的支持。中等职业学校学生职业生涯设计教育是有目的、有计划、有组织的培养学生进行职业生涯设计的意识与技能,发展学生综合能力,促进学生职业生涯发展的活动,是以引导学生进行并落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动。调查发现,目前中等职业学校学生职业生涯设计尚处于自发阶段,表现为:在职业生涯发展定位上存在盲目性、对自我职业生涯发展目标追求偏颇、对自我职业生涯发展潜力熟悉模糊以及设计自我职业生涯的意识与技能较弱等特点,需要加大引导力度。中等职业职学校职业生涯设计教育在我国尚处于起步阶段,本研究将继续关注中职学校学生职业生涯设计教育的推广与普及、以职业生涯设计教育为主线的中职学校教育教学综合改革、中职学校学生职业生涯设计教育教材开发等问题,以期推动中职学校学生职业生涯设计教育的研究与实践向纵深发展。【关键词】：中等职业学校职业生涯设计职业生涯设计教育
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-100前言10-160.1问题的提出10-110.2研究的意义110.3国内外研究现状11-130.3.1国外研究现状11-120.3.2国内研究现状12-130.4研究方法130.5研究内容与架构13-150.6可能的创新之处15-161职业生涯设计教育分析16-241.1职业、职业生涯、职业生涯设计的概念16-181.1.1职业的概念161.1.2职业生涯的概念16-171.1.3职业生涯设计的概念17-181.2职业指导、职业辅导与职业生涯设计教育的概念18-201.2.1职业指导的概念18-191.2.2职业辅导的概念191.2.3职业生涯设计教育的概念19-201.3中等职业学校学生职业生涯设计的现状20-241.3.1专业选择具有较大的盲目性20-211.3.2对自我职业生涯发展潜力认知模糊21-221.3.3自我职业生涯设计的意识与技能较弱22-242中等职业学校学生职业生涯设计教育的目标、内容及原则24-282.1中等职业学校学生职业生涯设计教育的目标242.2中等职业学校学生职业生涯设计教育的内容24-262.2.1职业生涯定向辅导252.2.2自我职业生涯设计的意识与技能培养25-262.3中等职业学校学生职业生涯设计教育的原则26-282.3.1以学生为中心原则262.3.2发展性原则26-272.3.3引导性原则272.3.4实践性原则272.3.5针对性原则27-283中等职业学校学生职业生涯设计教育的实施方法28-413.1通过课程学习,促使学生熟悉职业28-313.1.1教学目的的研究确定283.1.2确定教学内容的原则28-313.2强化技能练习,提升技能水平31-343.2.1强技能教学,开发职业能力313.2.2提高技能练习实效31-343.3传授择业知识,组织升学辅导34-353.3.1传授职业知识,进行职业诊断343.3.2指导职业选择,帮助实现就业34-353.3.3开展高职温习指导,圆学生大学之梦353.4实施创业教育,提高岗位轮换能力35-363.5加强职业生涯设计职业道德教育36-373.6探寻适合职校生特点的职业指导方法37-383.6.1榜样示范法373.6.2集体讨论法373.6.3情境模拟法373.6.4尝试实践法37-383.7实施"心育"38-413.7.1职校心育的目标任务383.7.2纳入德育活动38-393.7.3融入职业指导过程393.7.4成效分析39-414结论与展望41-434.1结论414.2.本文的局限及不足414.3展望41-43参考文献43-44附录中等职业学校学生职业生涯设计调查问卷44-48致谢48-49作者简历49-50发表论文情况50