杜郎口“三三六”自主学习方式在语文教学中运用探讨

自主学习模式是目前被广泛应用的课堂教学模式之一。这种教学模式是在教学活动中,学生以课程目标为主要学习目标,学生的学习是在教师引导下进行自主性学习的一种教学模式。杜郎口中学提出的“三三六”自主学习模式是在此基础上的进一步发展,它对于培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展具有重要的意义。基于此笔者进行了“三三六”自主学习模式在语文教学中应用的研究。本论文分为五个部分。第一部分从问题提出的意义、“三三六”自主学习模式在国内外研究的现状谈起,充分说明了该课题提出的理由。第二部分从理论的角度阐述了自主学习的涵义。第三部分就本模式的涵义、产生的过程、理论依据以及该模式应用的价值等方面分别进行了具体的阐述。第四部分杜郎口中学“三三六”自主学习模式下的语文课堂教学。该部分首先对杜郎口中学语文“三三六”自主学习模式进行较为具体地阐述,并对该模式在语文教学上的特点进行分析,然后结合杜郎口中学语文教师李维博的一个课例来更好的理解杜郎口中学语文“三三六”自主学习模式,进一步说明该模式的操纵程序,并在此基础上对该模式下的语文课堂教学进行反思。第五部分杜郎口中学“三三六”自主学习模式实践运用研究与分析。这一部分是本文作者在对该模式充分调研的基础上,以该模式的教育教学理论为指导,以本校高二年级9～10班109名学生为研究对象,通过为期三个月的教学实验研究,对教学不同阶段存在的问题进行较为深入地研究与分析。并且对学生的学习方式、实践能力、创新意识及个性发展等方面的变化进行关注;积极探讨高中语文课堂教学中自主学习的操纵程序、教学策略和教学评价。以期为该校在素质教育理念下的教育教学改革提供鉴戒。结束语部分得出研究结论分析了该学习模式存在的问题,以及今后研究的方向。希望本文中的一些思考及实践研究能对那些试图变革传统教学模式、构建适应新课程标准课堂教学模式的广大同行有所启迪。【关键词】：杜郎口自主学习模式“三三六”学习自主模式语文教学
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-8前言8-9一、问题的提出9-12（一）问题提出的意义9-11（二）国内外研究现状11-12二、自主学习的内涵12-13三、“三三六”自主学习模式的基本构成及理论研究13-22（一）“三三六”自主学习模式的基本构成13-15（二）“三三六”自主学习模式的产生过程及其理论基础15-20（三）“三三六”自主学习模式的价值20-22四、杜郎口中学“三三六”自主学习模式下的语文课堂教学及其特点22-35（一）杜郎口中学语文“三三六”自主学习模式下的语文课堂教学22-24（二）杜郎口中学“三三六”自主学习模式下的语文课堂教学特点24-27（三）杜郎口中学语文“三三六”自主学习模式课例27-34（四）对杜郎口中学“三三六”自主学习模式下的语文课堂教学的反思34-35五、杜郎口中学“三三六”自主学习模式实践运用研究与分析35-42（一）实验假设和目标35-36（二）实验方法36（三）实验过程36-37（四）实验过程中的课例分析37-40（五）实验结果分析40-42结语42-43注释43-44参考文献44-46附录46-50攻读硕士学位期间发表的学术论文50-51致谢51