区域基础教育信息化指标系统探讨

基础教育信息化指标体系的研究是系统研究基础教育信息化均衡发展的主要内容，也是衡量基础教育信息化综合发展水平的条件|教育论文网|性工作。本研究主要采用量化分析方法，通过构建指标体系来测度区域问基础教育信息化发展水平的现状，及时发现问题并提出改进对策，对促进基础教育信息化的均衡发展，推动基础教育信息化的进程具有很大的价值。本论文在已有研究文献的基础上，参照国家信息化指标体系，并通过多番征询多位专家的意见和建议，构建了一套区域基础教育信息化指标体系。通过该指标体系对“十五”期间浙江省金华市的基础教育信息化总体发展水平以及金华市各县(市、区)的基础教育信息化的发展现状进行较为全面系统的实证分析。通过各县域横向、纵向比较分析，进一步熟悉基础教育信息化区域性失衡特征，揭示基础教育信息化发展差异的变动过程和趋势，为教育机构的科学决策提供参考性的依据。实证分析结果表明：(1)“十五”期间金华市的基础教育信息化的总体发展水平呈现逐步上升趋势。(2)“十五”期间金华市各县(市、区)的基础教育信息化水平的差距总体上呈现逐年缩小趋势。(3)研究采用一系列经济相关指标与基础教育信息化发展水平进行对照，考察他们之间的相关程度。通过比较，我们发现从总体上看，基础教育信息化发展水平与经济发展水平呈正相关。(4)文中具体分析了金华各县(市、区)在2004年的基础教育信息化发展现状，研究发现县域间的基础教育信息化水平存在明显的差距。通过指标体系对“十五”期间金华市县域间基础教育信息化发展水平的实证分析，我们发现了基础教育信息化发展过程中存在的一系列问题，并针对基础设施建设、教育信息资源建设、信息技术人才建设、基础教育信息化管理过程中存在的不足，提出了相应的改进对策。【关键词】：区域基础教育信息化指标体系实证研究问题对策
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8第一部分绪论8-16一、研究背景8-9二、问题提出9-11三、研究意义11-12(一)理论意义11(二)现实意义11-12四、研究的主要内容及创新点12-14五、研究资料的来源14六、研究中的困难及解决之道14-16第二部分文献述评16-30一、已有研究成果综述16-20(一)相关概念的阐述16-18(二)国内外信息化水平测度模型和方法18-20二、现有基础教育信息化指标及指标体系分析20-30(一)基础教育信息化指标分类20-22(二)国内外基础教育信息化指标体系研究综述22-28(三)已有指标体系的总结分析28-30第三部分区域基础教育信息化指标体系的模型构建30-38一、区域基础教育信息化指标体系构建的指导思想30-31二、区域基础教育信息化指标体系构建的基本原则31-32三、区域基础教育信息化指标体系的模型框架32-38第四部分区域基础教育信息化指标体系的实证研究38-64一、研究基点的选定38二、区域基础教育信息化指标体系的提取和改进38-43三、区域基础教育信息化指标体系的综合评价43-47四、区域基础教育信息化发展水平的实证分析47-64(一)2001～2005年金华市的基础教育信息化发展水平的总体分析47-49(二)2001～2005年金华市各县(市、区)的基础教育信息化得分及排序情况49-50(三)2001～2005年金华市各县(市、区)的基础教育信息化发展水平的总体分析50-58(四)对“十五”末期金华市各县(市、区)的基础教育信息化发展水平的具体比较和分析58-64第五部分基础教育信息化建设中的问题分析与对策研究64-77一、基础教育信息化建设中的问题分析64-68(一)基础设施建设过程中的问题64(二)教育信息资源建设过程中的问题64-65(三)信息技术人才建设过程中的问题65-67(四)基础教育信息化管理过程中的问题67-68二、基础教育信息化建设中的对策研究68-77(一)更新教育思想，转变教育观念68-69(二)加快教育信息资源库的建设与应用，实现教育信息资源的整合、共享69-72(三)加大培训力度，提高培训的有效性72-73(四)采取政府主导、社会介入的策略，建立多元化投入体制，为基础教育信息化建设提供资金保证73-75(五)做好基础教育信息化的统筹规划，加强组织机构的规范化、制度化75-77结束语77-80主要参考文献80-85附录185-87附录287-90后记90-91作者在读期间的主要科研成果91-92