中学文言文教学探讨

文言文,作为记录中国古代文明的重要载体,在传承中国文化过程中起到了无可替代的重要作用。随着社会经济的不断发展,文言文作为一种文化遗产渐渐淡出人们的生活圈子。由于时代久远,人们在理解和欣赏文言文的时候出现了不少问题。由于文言词汇不易理解,句法不易掌握,古人的感情不易体会,古代传统不易接受,使学生对文言文的学习产生了畏难情绪,导致大多数学生不喜欢文言文。文言文教学一直以来都是语文教学的一个大困难。专家学者们积极探索研究文言文教什么,怎么教；老师们则普遍以为|教育论文网|文言文不好教,教不好。本文综合以上两个问题,从文言文教学的工具性内容、人文性内容入手,分析研究文言文教什么；从文言文教学策略入手研究文言文怎么教。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”通过对文言文工具性内容的学习掌握文言字、词、句、音韵、语法、写作技巧,读懂文言内容,能够理解并欣赏文言文法。通过对文言文人文性内容的学习,形成良好的思想道德素质、科学文化素质,具有一定的语文审美能力和探究能力。根据文言文教学内容的不同,运用不同的教学手段,使形式与内容达到统一,以提高文言文教学效率,激发学生学习兴趣,使学生养成良好的思维习惯和学习习惯。【关键词】：文言文工具性人文性教学
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-8目录8-9绪论9-12一、选题的背景9二、选题的意义9-10三、已有研究成果综述10-12四、研究的基本内容和拟解决的主要问题12第一章中学文言文的工具性教学内容研究12-29第一节现行教材中文言文字形、字音、字义教学13-16第二节现行教材中文言文实词、虚词教学16-21第三节现行教材中文言文音韵教学21-22第四节现行教材中文言文语法教学22-25第五节现行教材中文言文篇章教学25-29第三章中学文言文的人文性教学内容研究29-32第一节文言文美育教学研究30-31第二节文言文德育教学研究31-32第四章中学文言文的教学策略研究32-39第一节文言文基础知识教学32-34第二节文言文文章内容教学34-39参考文献39-41后记41