论中学语文文学作品阅读教学

文学作品的阅读教学是相对于应用文体作品而言的,它主要包括诗歌、散文、小说、戏剧文学。这类文学作品的教学,主要是使学生学习一些基本的文学常识,培养他们阅读感知、探究、理解、鉴赏文学作品的能力,陶冶情操,进行审美教育,同时也发展其形象思维能力,提高运用语言的能力,从而提高学生的语文素养。文学作品的阅读教学在中学语文教学中可以说是居于基础地位的。新时期加强文学作品阅读教学不仅是时代的要求,也是基础教育要为学生终身发展奠定基础的要求。然而长期以来,中学语文文学作品阅读教学由于受到传统理念的束缚和对新的教学理念熟悉的偏差,使得文学作品阅读教学裹足不前。因此我们需要重新审视当下中学语文文学作品阅读教学的实际情况,并力图在此基础之上能够做出有价值的探索。基于以上的熟悉,本文主要从以下几个方面来展开:首先,回顾中学语文文学作品阅读教学的发展历程,并分析现状,从而对其有一个较为全面而正确的熟悉。其次,明确文学作品的特点,对文学作品阅读教学进行定位,通过对新课标和主体性教育思想的解读,确立主体性文学作品阅读教学观,从而能够在文学作品阅读教学过程中充分体现学生学习的主体性。第三,结合以上分析,从两个维度来思考文学作品阅读教学策略,一是古代阅读教学理论的传承,二是当代阅读教学理论的鉴戒,力图以此为依据对中学语文文学作品阅读教学策略的制定提供一定的帮助。【关键词】：文学作品阅读教学主体性
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-5文献综述5-91.引言9-102.中学语文文学作品阅读教学说略10-172.1中学语文文学作品阅读教学的历程10-132.2中学语文文学作品阅读教学的现状13-173.新课程理念下中学语文文学作品阅读教学17-233.1文学作品与文学作品阅读教学17-193.2确立主体性文学作品阅读教学观19-203.3学习主体性的充分体现20-234.中学语文文学作品阅读教学策略23-304.1古代阅读教学理论的传承23-254.2当代阅读教学理论的鉴戒25-30结语30-31注释31-33参考文献33-37致谢37-38