拉班教育舞蹈思想探讨

被誉为“现代舞理论之父”的匈牙利人鲁道夫·冯·拉班(RudolfvonLaban,1879-1958),在20世纪初曾主张一种教育舞蹈,并伴有教育舞蹈思想。拉班主张的教育舞蹈是一种面向大多数人的舞蹈普及教育,他的教育舞蹈思想是一种作用于人的素质教育的舞蹈教育思想。这是一笔鲜为人知的宝贵遗产。本论文意在对拉班的教育舞蹈思想进行初步的探索,为了尝试着填补此领域研究的空缺,也为结合当今中国方兴未艾的舞蹈普及教育提供更加科学、更加有效的历史经验。全文共分四个部分。一个人思想的形成,必定和他的生活经历有某种程度的联系,因此在第一部分中笔者先容了拉班从事舞蹈的经历。从第二部分到第四部分是文章的主体部分。这三部分无论是在资料占有上,还是在具体分析上,都占据着主要地位。第二部分笔者首先从“教育舞蹈”的概念入手,通过对教育舞蹈和舞蹈教育关系的阐述,使人们熟悉教育舞蹈的性质。接着从教育目的、教育功能、教育实践依据三方面系统阐述了拉班教育舞蹈思想的主要内容。对拉班的教育舞蹈思想实践大多数还是其后人在从事,因此,笔者在第三部分分别从倡导者、最初的实践基地、促使英国学校身体教育领域所发生的变化等方面先容后人对拉班教育舞蹈思想的实践情况。第四部分笔者就拉班教育舞蹈思想的来源分别从鉴戒和发展舞蹈前辈的经验,以及学习和运用科学原理两方面进行了探索。最后笔者把视点归结到对拉班教育舞蹈思想的评价上,分别从性质、历史地位、局限性等不同的角度加以论述,使得人们对拉班教育舞蹈思想有一个客观的熟悉。【关键词】：拉班教育舞蹈拉班教育舞蹈思想
【论文提纲】：论文摘要4-5abstract5-7前言7-10（一）选题的缘起和目的意义7-8（二）本课题的研究现状和本论文的贡献8-10一、拉班从事舞蹈的经历10-14二、拉班教育舞蹈思想14-31（一）舞蹈的教育功能15-191、舞蹈能发展人的身体节奏性聪明和敏感15-162、舞蹈能改善人的心理健康16-173、舞蹈能使人获得有价值的生活经验17-184、舞蹈能加强个人与社会的和谐18-19（二）教育舞蹈的目的19-231、为了促使完美人格的形成19-202、为了练习具有表现性的身体20-213、为了培养具有创造性的人21-23（三）拉班教育舞蹈的实践依据23-31三、拉班教育舞蹈思想之实践31-36（一）丽沙·乌尔玛尼（LisUllmann）的重要作用31-32（二）兰开夏和约克郡实践基地的情况32-33（三）促使英国学校身体教育领域的变化33-36四、拉班教育舞蹈思想之来源36-45（一）鉴戒和发展舞蹈前辈的经验36-411、对乔治·诺维尔经验的鉴戒和发展37-382、对达尔克罗兹经验的鉴戒和发展38-403、对依沙多拉·邓肯经验的鉴戒和发展40-41（二）学习和运用科学的原理41-451、心理学基础42-432、其他科学的基础43-45五、拉班教育舞蹈思想之评述45-52（一）体现人文关怀的素质教育思想45-47（二）开创了舞蹈教育科学化先河的教育舞蹈思想47-501、夸大|教学论文网|从人体动作规律出发开展舞蹈教育47-492、通过理性化的方法开展自由、自然的舞蹈教育49-50（三）拉班教育舞蹈思想的局限性50-52结语52-55附录逐一|语文教学论文|十六个动作主题55-64主要参考文献64-67后记67-68