《溧水人家》本土文化校本课程开发与实施探 讨

更新时间:2024-01-16 点赞:7245 浏览:22997 作者:用户投稿原创标记本站原创

对早期自上而下的国家课程开发策略的否定,使人们转而寻求一种扎根于基层的课程开发模式——校本课程开发。因此,公道利用地方课程资源,开展形式多样的研究性学习,拓宽语文学习的空间,是当前推进新课程改革的重要一环。立足于当前新课程开发的实际,依据国家基础教育课程改革纲要的精神,我在对本地区乡土文化资源以及本校学生乡土文化知识掌握情况初步分析、评估的基础上,开发出了具有浓郁乡土气味、符合本地学生认知特点的语文学科乡土校本教材——《溧水人家》。这篇论文就紧扣该教材,较为系统地先容了教材开发者在《溧水人家》本土文化校本课程开发与实施方面的一些初步探索,全文先概述了当前校本课程开发的背景,作者的研究目的、研究方法和研究成果。接下来便具体论述了有关该校本课程开发与实施的几个问题,这包括:开发的价值与开发的知识性、情感性、发展性目标;教材的内容与编写体例;实施教学的原则、教学的设计和教学的基本方法以及教学评价的策略;最后结合教育教学实际谈了自己开发与实施《溧水人家》本土文化校本课程过程中的收获与困难。【关键词】:溧水本土文化校本课程开发教学
【论文提纲】:摘要5-6:Summary6-7前言7-11第一章《溧水人家》本土文化校本课程的开发价值与目标11-16第一节开发的价值11-12一、传承地方文化12二、促进学生长大12三、激发学生热爱家乡的情感12四、提高教师自身的专业水平12第二节开发的目标12-16一、知识性目标13-14二、情感性目标14三、发展性目标14-16第二章课程开发的内容与编写体例16-21第一节教材的内容16-18一、前言16二、溧水的人文景观16-17三、溧水的方言俗语17四、溧水的诗词歌赋17五、溧水的民间艺术17六、溧水的民风民俗17七、溧水的地方名士17八、溧水的地方特产17-18第二节教材的编写体例18-21一、材料展示18二、活动设计18-19三、知识链接19-21第三章教学的实施策略21-33第一节实施的原则21-22一、自主性原则21二、创新性原则21三、综合性原则21-22四、实践性原则22五、合作性原则22六、实用性原则22第二节教学的设计22-26一、人文景观单元教学23二、方言俗语单元教学23-24三、诗词歌赋单元教学24-25四、民间艺术单元教学25五、民风民俗单元教学25-26六、地方名士单元教学26七、地方特产单元教学26第三节教学的基本方法26-28一、问题探究法27二、实践体验法27三、小组合作法27四、角色变换法27-28五、多媒体辅助法28第四节教学的评价28-33一、学生学习评价28-31二、教师教学评价31-33第四章课程开发与实施过程中的收获与困难33-38第一节课程开发与实施过程中的收获33-35一、课程开发过程中的收获33二、课程实施过程中的收获33-35第二节课程开发与实施过程中的困难35-38一、课程开发过程中的困难35-36二、课程实施过程中的困难36-38附录38-42附录一高中生乡土知识问卷调查表38-39附录二《溧水人家》本土文化校本教材开发环境评估表39-40附录三学生论文评选参照标准40附录四访谈表40-41附表五课题活动情况记录表41-42参考文献42-43后记43
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