以学前儿童美术创作看当前儿童美术教育

儿童的绘画是儿童感知世界的一种方式,他们感知世界是一种非逻辑思维的方法,同时也是自我表达的一种语言。通过美术教育可以使幼儿把自己的想象、愿望变成可见的作品表达出来,绘画则是他们表达自己对四周事物的感受和内心意愿的最主要方式之一。儿童有意识,甚至无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感,这几乎是每一个儿童的天性。儿童的绘画、泥塑、雕塑等作品以及其他的表征物都可看作是他们的另一种语言。本文用四个章节来论述儿童美术教育的意义不在于技巧练习,而在于以艺术为手段,使儿童的那种活泼、自由、纯真的天性进一步得到释放。并且从儿童生理、心理角度阐述了儿童对外部世界的感知、理解、建构,以及他们内心的情绪情感波动在绘画中的反映。第一章从如何熟悉儿童绘画的角度宏观论述了儿童绘画心智发育的形象体现,了解儿童美术教育从本质上是一种生命教育和情感教育。第二章主要先容学前儿童美术活动的特点,从儿童不同年龄阶段和不同的美术活动的范畴让我们更加系统的熟悉到儿童美术活动的可贵性。第三章以感知、情感、动作活动等为线索全面概括的先容影响幼儿美术活动的几个心理因素。第四章通过艺术与教育的对话阐述幼儿美术教育的意义和目的,用对比的方法使我们了解传统教育与现代教育的碰撞。为此,在儿童艺术教育的内容选择方面,我们应该留意选取与儿童的生命律动合拍的对象。在当前的儿童美术教育中,成年人大多生硬地要求儿童画一些他们不能理解、成年人式的东西,这犹如唱一些艰涩难懂的歌曲,无法产生情感上的共鸣,也无法让孩子表达自己独特的感受,他们的艺术潜能也就不可能得到充分发挥。因而在儿童美术教育的方法选择方面,应当鼓励儿童用自己的方式去表达自己的心灵感受。传统教育中用“应该这样做”“不应该那样做”之类的话去指挥儿童,或是提供样板让儿童模仿的做法,都会妨碍儿童心中的自我表现和自由创造,都不可能有效的培养儿童的艺术素质与全面发展。【关键词】：儿童美术教育儿童美术活动儿童绘画
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9前言9-10第一章儿童绘画心智发育的形象体现10-19一、通过儿童绘画了解儿童智力发育状况14-16二、通过儿童绘画了解儿童内心世界与儿童个性16-19第二章学前儿童美术活动的特点19-29一、学前儿童美术创作的一般特点19-20二、幼儿绘画的发展特点20-26（一）涂鸦期的幼儿绘画20-23（二）象征期的幼儿绘画23-24（三）形象期的幼儿绘画24-26三、幼儿手工的发展特点26-29（一）泥工26-27（二）纸工27-29第三章影响幼儿美术创作的几个心理因素29-33一、感知29（一）美术形象来源于视觉经验29（二）知觉力的强弱是影响作品形象深入的条件|教育论文网|29二、情感、情绪29-30（一）创作的愿望由情感而生，创作的内容由情感而定29（二）情绪、情感使作品内容充实29-30（三）情绪、情感推动幼儿对完美表现形式的追求30三、再现能力30-31（一）视觉经验、情绪情感通过再现转化为美术形象30-31（二）再现能力的差异影响着幼儿的美术表现活动31四、动作活动31-33（一）一般动作活动的作用31-32（二）绘画创作中动作活动的作用32-33第四章学前儿童美术教育为“人”，而不是为“艺术”33-41一、幼儿美术教育的意义和目的33-36（一）倡导自然人性的儿童美术教育33-35（二）传统基础教育观念的转换35-36二、不同的教育观念产生不同的教育方法36-41（一）以儿童的视点观察儿童的美术作品36-37（二）尊重和引导儿童情感的释放37-41结语41-42注释42-43参考文献43-45致谢45-46攻读硕士学位期间取得成果46-48附图48-58