校本课程开发情境中教师 长大叙事探究

本研究采用叙事研究的方法,在自然情境下研究者对校本课程开发教师的故事进行解释性理解,目的是从具体的故事了解校本课程开发对教师的长大有哪些方面的影响。本文寻求情景化教育意义,“自下而上”,走进教师的课程开发和生活世界,用叙事的方式保存实践中的情境和感受,并以此为基础展开对校本课程开发中教师专业长大的研究,以期通过对基层学校的研究,为课程改革和教师发展做一些扎实的工作。本研究体现了两条研究思路。第一条对五位教师进行的研究。本文描述了教师在各自的课程开发中的典型故事,从而了解校本课程开发对教师专业长大的表现特征。接着记叙了他们长大的历程,分析了校本课程开发中促进或阻碍教师专业长大的因素,以期为其他同行提供有益的鉴戒。第二条本人对这些教师的研究的思考以及对自己作为课程开发管理者的反思,以期为其他学校校本课程开发管理者提供一些启示。本研究讲述了五位教师的四个故事。故事1:新手教师黄燕子开发学校社团活动课程。课程特色是利用大学资源拓展校本课程资源。故事2:物理教师吴笛,她的课程开发从网络到实验。她的反思使之受益匪浅。故事3:语文高级教师茅莉,使用多种教学策略激发学生兴趣,开发名著阅读课程。故事4:两位数学教师尹冬、肖雨。他们的课程开发夸大|教学论文网|数学与生活的结合。遗憾的是,尹冬半途而废了。通过这四个故事,可以了解具有不同教育经验、不同专业知识背景的教师,其专业长大表现的异与同。本研究对以下问题进行了思考:1、“教师专业发展指向”的功效;2、关于学校和家庭对新手教师的影响;3、不同年龄提升|教育教学论文|高级职称对教师发展产生影响;4、职业生涯中期教师队伍开始分化;5、校长对教师的专业长大起着关键作用。最后本研究对故事中的五位教师和该校校长、对新课程改革背景下所有介入课程开发的教师(主要指发展型教师)及校长提出建议。本研究使用的叙事探究方式,在理解课程开发中教师专业长大方面具有独特的上风。研究者作为学校校本课程开发管理者的经历和反思,为研究提供了独特的视角。【关键词】：校本课程开发教师专业长大叙事探究
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8第一章研究主题与我的故事8-21一、研究背景:我与“校本课程开发”8-12二、研究目的:我与“教师专业长大”12-13三、研究途径:我与“叙事研究”13-16四、研究合作伙伴:我与“研究对象”16-17五、几点说明17-21第二章一位利用大学资源开发活动课程的新手教师21-28一、黄燕子开发《教你如何做小记者》21-24案例1、张教授的课程建议和黄燕子的课程实施21-23案例2、走进J大新闻媒体学院23-24二、黄燕子的长大故事24-25三、我的思考与分析25-28(一)与大学教授合作,拓展课程资源使黄燕子得到迅速长大25-26(二)校本课程开发中黄燕子专业长大的因素分析26-28第三章一位在反思中调整探究课程的物理教师28-37一、吴笛开发《物理导学网》28-32案例1、建立“物理城”的挫折28-30案例2、探索实验教学的成功30-32二、吴笛长大记事32-34三、我的思考与分析34-37(一)“反思”贯串|语文教学论文|于吴笛校本课程开发的全过程34-35(二)校本课程开发中促进吴笛专业长大的内因35-37第四章一位重视学生兴趣开发名著阅读课程的高级教师37-44一、茅莉开发《与名著亲密接触》37-39案例1、融入文本的阅读教学法37-38案例2、建构主题的阅读教学法38案例3、交流对话的阅读教学法38-39二、茅莉长大叙述39-40三、我的思考与分析40-44(一)关注学生的兴趣是茅莉在名著阅读课程开发中最突出的表现40-41(二)校本课程开发中促进茅莉专业长大的因素分析41-42(三)校本课程开发中阻碍茅莉专业长大的因素分析42-44第五章两位从合作到单独开发应用性数学课程的教师44-54一、肖雨、尹冬开发《初中应用数学》44-48案例1、共同探讨研究专题44-45案例2、两人合作指导的专题---丈量|教学论文网|操场45-47案例3、肖雨单独指导的专题---统计调查47-48二、肖雨、尹冬长大的故事48-50三、我的思考与分析50-54(一)在以生活应用为取向的数学课程开发中达到资源共享、聪明聚合50-51(二)校本课程开发中促进肖雨、尹冬专业长大的因素51(三)校本课程开发中阻碍尹冬长大的因素51-54第六章透过故事的进一步思考54-67一、对四个故事的概述54-56(一)校本课程开发中教师专业长大的共性表现54-55(二)校本课程开发中促进教师专业长大的因素55(三)校本课程开发中阻碍教师专业长大的因素55-56二、对若干相关问题的进一步思考56-63(一)“教师专业发展指向”的功效56-58(二)关于学校和家庭对新手教师的影响58-61(三)不同年龄提升|教育教学论文|高级职称对教师发展产生的影响61(四)职业生涯中期教师队伍开始分化61-62(五)校长对教师的专业长大起着关键作用62-63三、几点建议63-67(一)对本研究中五位教师和该校校长的建议63-65(二)对课程开发中发展型教师的建议65(三)对新课改形势下校长的建议65-67参考文献67-70附录70-94一、我的田野日记(节选)70-78二、黄燕子和学生的课程日记选78-81三、茅莉的课程故事81-84四、一位毕业生眼中的物理老师吴笛84-85五《、初中应用数学》学生的课程日记选和调查问卷及调查报告85-94后记94-95论文独创性声明95论文使用授权声明95-96