高考作文评价与高中作文教学

语文高考评价作为语文教学评价中的一种终结性评价,历来为教育研究者和一线教育工作者所重视,高考作文评价作为主观型试题评价,以其特殊地位占到高考评价的半壁山河,因而具有举足轻重的地位。从教育丈量|教学论文网|学的角度而言.高考作为一种常模参照考试,其核心任务就是为高校选拔人才,高考作文评价通过制定和落实有利于教学、有利于选拔的评价标准来为中学作文教学“走正道”服务。在这一指导思想下产生的评价原则便是“开放、包容、灵活、多元”的八字方针。本文主要通过教学实例对高中作文教学的现状和存在的问题进行分析,通过研读当前的高考作文评价体系,结合当前的高中作文教学效果不理想现象,分析造成评价结果不理想的原因,并探寻在高考作文评价导向下改进高中作文教学的具体方法。本文主要研究高考作文评价的思路和核心价值,并探讨高考作文评价中的一些问题。鉴于研究高考作文评价与高中作文教学的关系,在分析高考作文评价的评价、选拔和导向功能的基础上,进而探究高考作文评价的未来趋势和高中作文教学的改进之道。高考作文评价趋势的诊断性、多元性和人文性使得高中作文教学在命题、指导和评价方面做出相应改进。【关键词】：语文教学评价高考作文评价选拔和导向功能高中作文教学
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9绪论9-11一、问题的提出9二、研究现状9-10三、研究方案10-11第一章关于高考作文评价与高中作文教学11-21第一节语文教育评价和高考评价11-12第二节高考作文评价的原则和核心价值12-16第三节高中作文教学现状16-21第二章高考作文评价与高中作文教学的关系21-26第一节高考作文评价对高中作文教学的评价与选拔功能21第二节高考作文评价对高中作文教学的导向功能21-24第三节高中作文教学对高考作文评价的作用24-26第三章高考作文评价的发展趋势26-29第一节夸大|教学论文网|评价的诊断性26第二节夸大|教学论文网|评价的多元性26-27第三节夸大|教学论文网|评价的人文性27第四节探索评价的新途径27-29第四章高中作文教学的改进之道29-32第一节明确命题导向，突出人本意识29第二节加强阅读教学，注重思维练习29-30第三节推进评价改革，倡导多元对话30-32总结32-33参考文献33-35后记35