影响中学环境教育实施因素浅析及其对策探讨

随着大产业生产的兴起,全球环境日益恶化,环境问题引起了人们越来越多的关注,人们在探寻解决环境问题的过程中,逐渐熟悉到通过教育普及环境常识,树立环境道德是解决环境问题的必有之路,也是最行之有效的途径,于是环境教育的兴起也成了必然。环境教育是当今教育界乃至人类社会共同面临的重大问题,加强中学环境教育是国际教育界发展与研究的重要任务。本文在回顾我国中学环境教育现状的基础上,通过调查分析总结了影响中学实施环境教育的因素,并指出了相应的对策。本文共分三部分:第一部分主要阐述了环境教育的概念、发展历程、特点,以及环境教育的理论基础。发展至今,环境教育的内涵不断扩延,环境教育已成为可持续发展战略的核心。生态学和可持续发展观是其主要的理论基础,生态学突破了传统学的界限,正确地解决了在新的时代背景下产生的一系列重大问题,提出了新的自然观、价值观、道德观,这些观点构建了环境教育的理论基础;任何社会,都不存在单纯为经济或环境而发展的活动,为此,必须夸大|教学论文网|经济增长与环境质量相结合,以经济发展为基础,生态环境为条件,才能实现一个可持续的协调发展的社会,可持续发展观也是环境教育的重要理论指导。环境教育具有现实性、综合性、实践性、科学性和地域性五大特点。第二部分着重论述了影响中学环境教育实施的因素。首先,就教育自身存在的问题可能对环境教育产生的影响进行了分析,教育自诞生之日起就具有功利性的一面,其功利性固然有其现实性的需要,但是却在某种程度上违反|英语教学论文|了教育培养人的初衷,忽视了人文教育在促进人的全面发展中的作用,教育的功利性会对夸大|教学论文网|以人为主体的环境教育的实施产生负面的影响。其次,分析了校园文化对实施环境教育的影响,校园文化是社会文化的子系统,通过熏陶会对环境教育产生促进或阻碍的作用;校长作为学校的领头人,其决策、教学思想会直接影响教师的教学工作,而作为直接面向学生的教师,其自身的教育信念、专业素养会直接作用于环境教育的开展。最后,在这一部分论述了环境教育的课程设置对环境教育的影响,环境教育课程不仅体现教学目标,而且与教材的开发、教学内容的选定与编制、教材体现教学的构筑以及课程评价等有着直接关系,它是学生熟悉和理解自然环境与社会环境中的各种事物与现象、理解和掌握深层次的环境科学知识、树立科学的环境、环境道德,培养学生解决环境问题的能力,养成实践性环境素质所不可缺少的。第三部分针对影响环境教育实施的因素提出了相应的对策。首先,要实现教育性与教学性的统一,要克服教育自身的功利性对环境教育的影响,就必须将环境教育的教学性和教育性统一。其次,要提高教师的环境教育素养,提高教师素质是教育改革的必然要求,而要提高教师素质就离不开教师培训。环境教育已成为中小学教育的重要组成部分,培养合格的实施环境教育的教师也是教育所需。最后,针对环境教育课程存在的问题,提出了本土化校本环境教育课程开发的必要性、原则及其方法。【关键词】：中学环境教育因素对策
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-11导言11-14一、问题提出11二、研究现状11-13（一）国内研究现状11-12（二）国外研究现状12-13三、研究方法13-14第一部分环境教育概述14-22一、环境教育的内涵14-16（一）环境与环境教育14（二）环境教育的特点14-16二、环境教育的产生与发展16-22（一）环境教育产生的背景16-20（二）环境教育的发展历程20-22第二部分影响中学环境教育实施的因素分析22-34一、教育的功利性对中学实施环境教育的影响22-24二、校领导对中学实施环境教育的影响24-25三、教师对中学实施环境教育的影响25-29（一）教师信念对实施环境教育的影响25-26（二）教师专业素养对实施环境教育的影响26-29四、课程设置对中学实施环境教育的影响29-31（一）环境教育课程29（二）环境教育的课程目标29-30（三）环境教育课程的设置对中学实施环境教育的影响30-31五、校园文化31-34（一）概念的界定31-32（二）校园文化对中学实施环境教育的影响32-34第三部分中学有效实施环境教育的对策研究34-44一、环境教育的实施要实现教学性与教育性的统一34-36（一）环境教育在教学性上的不足35（二）环境教育中教育性的要求35（三）环境教育教学性与教育性的统一35-36二、加强环境教育的师资培训36-40（一）开展环境教育教师培训的必要性36-38（二）开展环境教育教师培训的措施38-40三、开发环境教育校本课程40-44（一）开发环境教育校本课程的原则40-41（二）环境教育校本课程开发的过程41-43（三）环境教育校本课程的实施43-44结语44-45注释45-48参考文献48-51附录151-53附录253-55科研成果55-56后记56