人教版义务教育语文课程实验教科书调查

本篇调查报告由三部分组成:引论、调查结论、问题策略。人教版义务教育语文课程标准实验教科书实验阶段即将结束,下一步如何建设的问题已经提上日程。所以就实验教科书进行全面、具体的调查,尤其是不足之处,已经是如箭在弦。本文以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的课程总目标与教材编写建议为主要依据,以人教版为调查对象,旨在通过自己的尝试对各种“新教材”的下一步建设有一个参考作用。调查发现:人教版在探究性学习和弹性安排两方面贯彻最为到位,在其他方面则存在不同程度的不足,也反映不同层面的问题。第一,《全日制义务教育语文课程标准》某些表述需要具体化。第二,《全日制义务教育语文课程标准》小学综合性学习目标的不公道;第三,反映了“新教材”在“书写的速度”与“表达方式”上的缺失;第四,反映了“新教材”在很多方面需要改进。其中,在培养对祖国文字的热爱、多样阅读方法和课文体例和呈现方式这三个方面要鉴戒国外的成功之处,又要创建自己的特色。以下四个方面要大力改进:(1)口语交际活动的设计,(2)思维能力、想像力和创造能力的培养,(3)密切联系学生的经验世界和想象世界,(4)选文的时代气味和题材、体裁和风格的丰富多样。第五,“新教材”中一个潜臧着的老问题:“暗”含的知识太多,对于教师的依靠程度依然相当高。第三部分是针对人教版的问题的策略探讨。一是直接于教科书本身作修整,一是在教科书之外作努力。【关键词】：人教版问题策略
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-71引论7-101.1调查背景与目的7-81.2调查对象的选定8-91.3调查依据与方法91.4呈现方式的说明9-102调查结论10-362.1以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》课程总目标为调查依据10-242.2以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》教材编写建议为调查依据24-352.3问题总结35-363策略探讨36-393.1内部途径363.2外部途径36-39结束语39-40(一)39(二)39-40主要参考文献40-42