高等职业教育模块式教学方式探讨

在我国高等职业教育快速发展的今天,对高等职业教育教学模式进行科学、深入的研究,已关系到我国高等职业教育人才培养质量的提高和高职教育的健康发展。以就业为导向,以从业岗位应具备的综合能力为中心,按能力培养的需要设置课程,组织教材,建构实验实习基地,以生产和工作过程实施理论和实践教学,这些顺应高等职业教育事业发展的本质,使模块式教学模式成为当前高等职业教育教学模式改革的重要选择之一。采用国际先进的模块化课程开发方法,将专业教学目标及人才培养规格以可供选择的模块课程教学的形式具体化,从专业课程体系建设入手,在课程观、教学观、课程结构、教学内容、师资队伍建设等方面进行创新,是构建以模块化课程体系为特色的高等职业教育模块式教学模式的重要途径和方法。从基本理论的构建来看,高等职业教育模块式教学模式具有自身的理念。课程演变为“对话中心”;教师转变为“课程的主人”;学校则变成“专业学习共同体”;学生转变为“主动介入者”。课程内容的重构是建立高等职业教育模块式教学模式的重点,它包括职业分析,工作分析,专项能力、素质分析,教学分析,教学设计与开发设计,教学实施为等一系列内容。在运行上,模块式教学模式关键是要采用任务驱动法教学,从而实现“教、学、做”三者的合一。【关键词】：高等职业教育模块式教学模式
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10第一章绪论10-181研究背景10-111.1研究的缘起101.2问题的聚焦10-112研究动态11-182.1国外研究动态11-152.2国内研究动态15-18第二章高等职业教育模块式教学模式的基本观点18-241对几个概念的界定18-191.1高等职业教育181.2教学模式18-191.3模块式教学模式192高等职业教育模块式教学模式的基本观点19-242.1课程观—由“传递知识”转变为“培养能力”19-202.2教师观—教师成为课程的主人20-212.3学校观—由“教育工厂”转变为“专业学习共同体”21-232.4学生观—由“被动接受者”转变为“主动介入者”23-24第三章高等职业教育模块式教学模式的课程开发24-321高等职业教育的课程结构24-261.1课程体系结构24-251.2课程内容结构25-262高等职业教育模块式教学模式的课程结构26-282.1设计高等职业教育模块式教学模式课程的原则26-272.2高等职业教育模块式教学模式的课程内容结构27-283高等职业教育模块式教学模式的课程开发流程28-303.1职业分析283.2工作分析283.3专项能力、素质分析28-293.4教学分析293.5教学设计与开发设计29-303.6教学实施304高等职业教育模块式教学模式的课程开发要点30-324.1关注学生的职业能力304.2注重现场专家的介入30-314.3课程序列化314.4坚持“教学做”合一314.5矩阵式结构314.6教学由易到难31-32第四章高等职业教育模块式教学模式的运行32-411高等职业教育模块式教学模式运行的基本条件|教育论文网|32-361.1转变教学组织形式32-331.2注重学生综合职业能力开发和培养33-341.3确立新的教育教学质量观34-351.4教学以学生为中心35-362高等职业教育模块式教学模式的运行过程363高等职业教育模块化课程教学的实施过程36-374高等职业教育模块式教学模式运行的保障机制37-414.1注重“内培外引，专兼结合”的建设策略384.2努力培养一批“双师型”教师队伍38-41第五章模块式教学模式的实施案例41-501构建软件技术模块式教学模式课程体系41-441.1建立教学内容遴选机制41-421.2采用“四位一体”的专业教材内容构成方法421.3运用“逆向倒推分解法”构建专业知识能力结构42-431.4构建模块式教学模式课程体系43-442实现教做合一44-453《软件技术》专业实施模块式教学模式改革的效果分析45-473.1建立了职业能力系统化的课程体系45-463.2实现了课程内容综合化463.3实现了课程教学现代化463.4实现了课程评价社会化463.5学生的学习兴趣和实践能力得到提高463.6促进了专业教师队伍整体素质的提高和“工学结合”46-474对《软件技术》专业实施模块式教学模式的思考47-504.1改革的不足之处47-484.2今后改革的方向48-50结束语50-51参考文献51-54附录A54-62附录B62-67致谢67-68作者简介68