反思陆九渊顿悟教育思想及对语文教育启迪

我国的顿悟教育思想有着悠久的历史,至陆九渊时该思想正式得以确立,并为历代读书人所关注。但由于顿悟一词取自佛家,表述上过于模糊,且在教育中所体现的简约性、跳跃性,使得该教育思想蒙上了神秘的色彩。人们往往只是将顿悟归入直觉、灵感一类,并与天才、遗传相联系,而对于顿悟的发生基础、心理机制到底为何,则是模糊不清的。因此,作者首先对陆九渊顿悟教育思想进行概说,先容了该教育思想的渊源,发展阶段；同时,根据邱椿先生的思路,从易简工夫等六方面来对顿悟的内涵进行阐述。在此基础上,将陆氏的顿悟主张置于广阔的背景之下,对日常教育中顿悟的发生基础、心理机制等方面进行论述,以期脱去神秘的外衣,使人们了解顿悟的本质。进而,从“顿悟”的视角出发,结合语文学科的历史沿革,为当下语文课程与教学的发展做些许有益的探索。当然,限于笔者的学养,在论述过程中可能存在着诸多问题,如理论与问题相脱节,对当下启示还待挖掘等等；但仍希望这一思路能够对相关研究提供些许参考。【关键词】：顿悟陆九渊心理机制语文教育
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9引言9-11第一章陆九渊顿悟教育思想概述11-29第一节陆九渊顿悟教育思想的由来11-21第二节陆九渊顿悟教育思想的体现21-29第二章顿悟教育思想祛魅29-46第一节陆九渊顿悟教育思想的争议29-37第二节顿悟的实质37-46第三章顿悟对语文教育的启示46-61第一节语文学科发展概说46-53第二节顿悟对语文课程与教学的启示53-61结语61-62参考文献62-65后记65