湘西苗族地区小学汉语文教学近况调查探讨

我国事|教育论文范文|一个统一的多民族国家,汉语是我们各民族之间通用的语言。搞好少数民族地区的汉语文教育,对促进少数民族地区的经济发展,繁荣民族地区的科学文化,加强各民族之间的交流和交往,都具有重要意义。湖南湘西土家族、苗族自治州是一个以土家族和苗族为主的少数民族和汉族杂居的自治州。在民族杂居的城镇和农村,人们使用的语言为汉语方言,但在苗族聚居的村寨,苗语是人们唯一使用的交际语言。湘西苗区大多处于交通、信息不发达的山区,因此,苗区(苗族聚居区)的儿童大多在入学前不会汉语,对于苗区儿童来说,苗语是自己的母语,固然对汉语不能说是完全陌生,但是由于缺乏汉语语言环境,苗区小学低年级的儿童汉语基础非常差。汉语作为苗区儿童的第二语言,其汉语文教学理应遵循第二语言教学理论来组织,但是,在湘西苗区,汉语文教学模式几乎完全是按照第一语言教学(汉族地区)的模式来进行的,这给苗区的汉语文教学带来了极大的困难,也是湘西苗区汉语文教学一直落后的症结所在。通过文献阅读、问卷调查、听课走访和比较分析等方法,研究了湖南湘西苗族聚居地区的小学汉语文教学状况,集中对凤凰县苗区的几所小学进行了走访调查,了解到湘西苗区小学汉语文教学普遍存在的问题:苗区小学生初学汉语难,苗语语音、语法跟汉语有很大差异,从而产生母语负迁移作用,而教材对苗区学生来说内容偏多、偏难,是适合汉族学生使用编排的教材;苗区留守儿童数量逐渐增多,教育难;教学资源不足,设备陈旧落后;教师整体素质相对偏低,教师待遇比较差。针对这些问题,相应对策为:全面推广以苗族母语启蒙学汉语文;政府和学校应采取有效措施解决留守儿童的教育问题;开发、利用汉语文课程教学资源,尽快为苗区孩子专门的教材;加强教师培训工作,鼓励教师相互学习、交流,提高教师生活待遇。本论分为四部分:第一部分阐述选题缘由、研究方法、理论依据以及前人对湘西苗族地区汉语文教学的研究情况;第二部分为调查的内容及步骤,并分析了调查结果,从中发现苗区汉语文教学存在的问题和困难;第三部分分析影响湘西苗族地区小学汉语文教学的因素,有母语负迁移的影响,苗区留守儿童教育难的问题,教学设备陈旧落后和师资气力|教学论文范文|薄弱等;第四部分针对影响苗区汉语文教学发展的问题,结合苗区实际情况,提出了相应的解决对策。【关键词】：湘西苗区小学汉语文教学凤凰县
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-11绪论11-20一、选题缘由与选题意义11-13（一）选题缘由11-12（二）选题意义12-13二、相关研究综述13-16（一）湘西苗族地区汉语文教学的相关研究13-15（二）其它省苗族地区汉语文教学的相关研究15-16三、本研究的理论依据16-18（一）以教学论的研究对象为指导16-17（二）民族意识在社会现代化发展过程中的作用17（三）母语在第二语言教学中的地位17-18四、研究方法18-20（一）文献法18（二）比较法18（三）问卷调查法18-19（四）访谈法19（五）案例研究法19-20第一章湘西苗族地区小学汉语文教学现状调查20-44第一节湘西苗族的基本概况及苗族的历史渊源20-22一、湘西苗族的基本概况20-21二、苗族的历史渊源21-22第二节湘西苗区小学汉语文教学现状调查22-29一、调查问卷22-25二、随堂听课25-26三、对话访谈26-29第三节调查问卷统计与分析29-44一、学生问卷统计分析29-31二、教师问卷统计分析31-42三、家长问卷统计分析42-44第二章影响湘西苗族地区小学汉语文教学发展的因素44-53第一节苗族母语对学习汉语文的影响44-47一、语音方面的影响44-45二、语法方面的影响45-47第二节苗区留守儿童问题对汉语文教学的影响47-49一、苗区留守儿童的厌学现象严重47-48二、苗区留守儿童的心理健康问题48-49第三节苗区教学设备状况49-50第四节苗区师资气力|教学论文范文|现状50-53一、缺乏汉语文专业教师50-51二、代课教师存在的问题51-53第三章提高湘西苗族地区小学汉语文教学水平的对策53-62第一节全面推广以苗族母语启蒙学汉语文53-55一、以苗族母语启蒙学汉语文的实验及困境53-54二、适合苗区学生使用的教材54-55第二节解决留守儿童的教育问题55-57第三节开发利用汉语文课程资源57-58第四节加强教师培训工作，鼓励教师相互交流58-62一、对苗区汉语文教师进行多方面培训58-61二、鼓励教师开展多种多样的教研活动61-62结语62-63参考文献63-66附录66-771湘西苗族地区小学汉语文教育学生调查问卷66-692湘西苗族地区小学汉语文教育教师调查问卷69-723湘西苗族地区小学汉语文教育家长调查问卷72-754听课记录75-77作者简介及科研成果77-78致谢78