《幼儿园教育活动指导》文本浅析及实践探讨

对幼儿园课程的研究是幼教界一直关注的问题,其中作为课程的载体和体现物的教材,也必定受到高度的重视。但是由于幼儿教育的特殊性,一直以来国家没有像对其它各类学校那样对幼儿园教材的选用作统一的规定,也没有出版发行全国统一的、教育部指定的幼儿园教材,只有指导性的教材和使用意见。这就为幼儿园教材的泛滥提供了空间。此外,我国幼教师资质量不高,幼儿园教师职前学历层次普遍比大部分国家和地区要低,职后培训提高又未形成制度,幼儿园教师缺乏自主开发课程的能力。在这种情况下,幼儿园教材成为主要指挥棒,教材的优劣与幼儿园教育水平能否得以提高,幼儿能否得到发展,幼儿教师能否获得专业长大息息相关。因此对幼儿园教材进行客观、科学地分析与评价工作显得尤为重要。本研究选取湖南省使用频率较高的一套教材《幼儿园教育活动指导》为样本,鉴戒对教材样本的研究框架,通过静态的文天职析和动态的实践研究两部分对《幼儿园教育活动指导》进行分析。第一个部分是从静态的方面对该套教材进行文本上的分析,内容包括对该教材的理念、目标、内容和活动设计的分析。第二个部分是从动态的方面对教材进行实践研究,内容主要包括教师对此教材的使用现状调查和教师对于教材各个方面的评价等。通过这两方面的研究,进而对该教材进行一个综合性的审视与思考。并试图从研究的结果出发,为教材的编制和使用提出一些有益的建议。【关键词】：《幼儿园教育活动指导》文天职析实践研究
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章引言8-201.1问题的提出8-91.2.主要概念界定9-101.3.国内外研究综述10-141.4.研究方案14-181.5.《幼儿园教育活动指导》简介18-20第二章《幼儿园教育活动指导》的文天职析20-462.1对《幼儿园教育活动指导》编写理念的审视20-232.2《幼儿园教育活动指导》的目标分析23-312.3《幼儿园教育活动指导》内容分析31-402.4活动设计分析——以大班科学活动"桥的发展"为例40-46第三章《幼儿园教育活动指导》的实践研究46-653.1教师对编写理念的评价46-473.2教师对教材基本要素的评价47-533.3教师对《教师用书》中活动设计部分的使用与评价53-583.4教师对幼儿用书及其它配套资料的使用和评价58-603.5以教材文本为参照,进行教材的"二次开发"60-623.6教师对教材的综合评价62-65第四章《幼儿园教育活动指导》的思考与建议65-794.1关于《幼儿园教育活动指导》的思考65-734.2对《幼儿园教育活动指导》建议73-79结语79-80参考文献80-83附录83-86后记86-87