当代美国公民与道德教育探析

美国大学的公民与道德教育已有200多年的历史。本论文从纵向和横向两个视角对美国大学公民与道德教育进行研究:纵向上考察美国大学公民与道德教育的历史沿革;横向上分析当代美国大学公民与道德教育的目标与内容、途径与方法。考察美国大学公民与道德教育的历史演进,是研究美国大学公民与道德教育的基本条件|教育论文网|。在美国大学公民与道德教育的发展过程中,20世纪是最具变化的年代,它经历了由兴盛走向衰落再回归复兴的过程。论文共由引言、正文五章和结语组成。第一章考察了美国大学公民与道德教育由兴盛走向衰落的过程,明确了18世纪至19世纪末是公民与道德发展的兴盛时期;指出了20世纪上半叶,美国大学的公民与道德教育逐渐被忽视,到20世纪中期,实际上已走向衰落。第二章研究美国大学公民与道德教育的复兴,明确了美国大学重新对应用学产生兴趣是在20世纪60年代末并持续到今天,应用学的发展标志着美国大学公民与道德教育的复兴。个人主义盛行、公民介入率下降是美国大学的公民与道德教育复兴的重要因素。第三章对当代美国大学公民与道德发展的目标和内容进行分析。第四章以十二所美国大学公民与道德教育的实践作为例证,从课程、课外活动、校园文化等几个方面对美国大学公民与道德教育实施的途径与方法进行考察。第五章分析了美国大学公民与道德教育的经验,以之作为我国高校德育的参考与鉴戒。【关键词】：公民与道德教育价值观美德公共善美国大学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-11一、问题的提出8-9二、研究现状9-10三、研究的视角与方法10-11第一章美国大学公民与道德教育的由兴及衰11-16一、美国大学公民与道德教育的兴盛(18-19世纪末)11-12(一)公民与道德教育兴盛的表现11-12(二)公民与道德教育兴盛的原因12二、美国大学公民与道德教育的衰落(20世纪上半叶)12-16(一)公民与道德教育衰落的表现12-14(二)公民与道德教育衰落的原因14-16第二章美国大学公民与道德教育的由衰及兴16-25一、美国大学公民与道德教育的由衰及兴16-19(一)20世纪五、六十年代:公民与道德教育步入荒凉时代16-17(二)20世纪70年代:公民与道德教育被排斥、淡化与逐步恢复相交织17-18(三)20世纪80年代以来:公民与道德教育回归大学18-19二、美国大学公民与道德教育由衰及兴的社会背景19-20(一)社会领域:个人主义盛行19(二)政治领域:公民介入率下降19-20三、美国大学公民与道德教育由衰及兴的思想背景20-25(一)实用主义哲学20-21(二)改造主义理论21(三)价值澄清理论21-22(四)认知发展理论22-23(五)品格教育运动23-25第三章当代美国大学公民与道德教育的目标与内容25-31一、当代美国大学公民与道德教育的目标25-29(一)知识与理解25-27(二)责任与动机27-29(三)践行与介入的能力29二、当代美国大学公民与道德教育的内容29-31(一)个人诚实30(二)社会良心30(三)公民责任30(四)政治介入30-31第四章当代美国大学公民与道德教育的途径与方法31-41一、课程中的公民与道德教育31-35(一)通识教育中的公民与道德教育31-33(二)专业课程中的公民与道德教育33-35二、课外活动中的公民与道德教育35-39(一)系列时势通讯36(二)夏季读书计划36(三)适应环境计划36(四)一年级新生讨论班36-37(五)荣誉称号37(六)有教育意义的事件和校园论坛37(七)以宿舍区为基础的学习37-38(八)社区服务计划38(九)政治俱乐部38(十)宗教组织和活动38-39三、校园文化中的公民与道德教育39-41(一)校园的物质特色39(二)学校的历史故事39-40(三)学校的思想和观念40(四)学校仪式40(五)社会化的策略40-41第五章思考与启示41-44一、高校要重视德育41二、德育要以学生为本41-42三、德育应逐步改变课堂教学中的强灌方式42四、鉴戒美国高校中的隐性公民与道德教育方法42-43五、加强对德育理论的研究43-44结语44-45参考文献45-49后记49