我国高等职业教育人才培养方式探讨

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高级技术应用型人才,对我国的实现产业化、现代化具有重要作用。本文从高等职业教育的形成与发展规律入手,结合我国的经济社会发展对高等职业教育专业人才的社会需求,系统地比较分析了国内外高等职业教育人才培养的现状,对国内外高等职业教育人才培养模式进行了比较研究,就我国高等职业教育中存在的问题进行了探索,利用主成分分析方法就我国高等职业教育专业人才的社会需求进行了科学分析,通过对国内外各种培养模式呈现的态势分析,提出了构建我国高等职业教育人才培养模式的基本思路。提出建立“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”的人才培养主导模式,并从培养目标、课程模式、师资队伍、产学合作、质量评价等方面深入研究论证我国高等职业教育人才培养模式。【关键词】：高等职业教育主成分分析人才培养模式
【论文提纲】：中文摘要2-3ABSTRACT3-6第一章前言6-111.1研究背景61.2本论文中高等职业教育的定位6-81.3关于人才培养模式8-91.4研究价值91.5研究思路9-11第二章国外高等职业教育的发展概况及教育现状11-292.1国外高等职业教育发展概况11-162.1.1高等职业教育的产生与发展11-142.1.2世界发达国家普遍重视高等职业教育14-162.2国外高等职业教育的专业设置现状16-212.2.1西方发达国家高职课程设置现状及师资情况16-202.2.2西方发达国家高职课程设置特点20-212.3国外高等职业教育的人才培养模式21-252.3.1德国“双元制”模式21-222.3.2以美国、加拿大为代表的CBE模式22-242.3.3MES模式24-252.4国外高等职业教育成功经验和启示25-29第三章我国高等职业教育的发展概况、现状及问题29-413.1我国高等职业教育的发展概况29-303.2我国高等职业教育的专业设置现状30-343.2.1我国高等职业教育专业设置特点31-323.2.2专业设置32-333.2.3专业课程内容的选择与组织33-343.3我国高等职业教育的人才培养模式34-363.3.1改革的基本情况343.3.2集群式模块课程模式34-363.4我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题分析36-413.4.1教育目标的终结性36-373.4.2专业课程设置问题37-393.4.3师资队伍建设问题十分突出393.4.4质量评价方式有待完善39-41第四章高等职业教育专业人才需求分析41-494.1针对企业的调查问卷简介41-424.2企业人才需求问卷的主成分分析42-484.2.1主成分分析的基本思想与计算步骤43-444.2.2企业调查问卷的主成分分析计算过程及结果44-474.2.3结果解释47-484.3结论48-49第五章高等职业教育专业人才培养新模式49-725.1我国高等职业教育人才培养模型49-515.2复合应用型人才51-565.2.1知识结构的复合性51-525.2.2素质与能力构成的复合型52-555.2.3系统思维与分析能力55-565.3培养目标和原则56-595.3.1培养目标：“适应现在”与“适应将来”56-585.3.2指导原则58-595.4以课程模式为切入点，实现“产销”链接59-695.4.1专业设置：面向部分经济与区域经济并重59-605.4.2课程改革：以岗位技能为核心，构建高职课程体系60-625.4.3教学内容及方式62-655.4.4产学关系65-695.5师资建设69-705.6质量评价70-715.7新人才培养模式与变化中的互动71-72第六章高等职业教育的研究展望72-756.1高等职业教育的展望72-736.2高等职业教育的发展趋向及策略选择73-75结束语75-76参考文献76-79发表论文和科研情况说明79-80致谢80