价值澄清论述评介与我国高校价值观教育

价值澄清理论兴起于20世纪60年代的美国,该理论对价值观教育提出了具体、有效的教育方法。目前,我国正处于改革开放和社会转型的关键时期,多元价值观并存逐渐成为一种普遍现象,我国高校价值观教育也面临着新的形势和挑战。因此,鉴戒价值澄清理论,探索我国高校价值观教育改革的新思路,对于增强我国高校价值观教育的实效性有着重要的意义。本文首先以新时期我国高校价值观教育面临的挑战为切入点,引入价值澄清理论。其次,先容价值澄清理论的主要理论观点,着重分析价值澄清理论的优点和局限性。再次,文章主要研究我国高校价值观教育存在的问题。最后,文章主要研究价值澄清理论对我国高校价值观教育改革的启示。主要有五点启示:高校价值观教育要培养学生价值选择能力,要尊重学生的主体地位,要关注学生的生活世界,要灵活运用多种方法,要拓展教师的角色。如何直面我国高校价值观教育存在的问题,鉴戒价值澄清理论的方法,提高价值观教育的实效,是本文研究的主要内容。对这一问题的探讨,具有重要的理论和实际意义。从理论上看,对这一问题的研究,可以进一步深化价值观教育的理论研究,进而丰富思想政治教育的理论研究;从现实意义看,对这一问题的研究,有助于丰富价值观教育的内容,创新价值观教育的方法和手段,从而提高大学生价值观教育工作的实效性。【关键词】：价值澄清高校价值观教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章绪论7-141.1课题来源及研究的目的和意义7-91.1.1课题来源7-81.1.2研究的目的和意义8-91.2国内外研究现状综述9-121.2.1国外研究现状综述9-111.2.2国内研究现状综述11-121.3主要研究内容及研究方法12-141.3.1主要研究内容12-131.3.2主要研究方法13-14第2章价值澄清理论评介14-252.1价值澄清理论主要理论观点14-202.1.1价值澄清方法的评价过程和四大要素14-152.1.2澄清反应法及价值澄清策略的特点15-182.1.3价值澄清理论中关于道德教育的问题18-202.2对价值澄清理论的评价20-242.2.1价值澄清理论的优点20-232.2.2价值澄清理论的局限性23-242.3本章小结24-25第3章我国高校价值观教育存在的问题25-343.1我国高校价值观教育的重要性25-293.1.1价值观的内涵253.1.2价值观教育的含义及特点25-263.1.3价值观教育的构成及目标26-273.1.4价值观教育的重要性27-293.2我国高校价值观教育存在的问题29-333.2.1价值观教育过程忽视学生主体地位29-303.2.2价值观教育内容脱离学生生活世界30-313.2.3价值观教育方式缺乏多样性灵活性31-333.2.4价值观教育主体作用发挥有待提高333.3本章小结33-34第4章价值澄清理论对我国高校价值观教育的启示34-514.1培养学生价值选择能力35-384.1.1教会学生选择是价值观教育的重要方法35-364.1.2坚持学生在社会主导价值观标准下选择36-384.2尊重学生的主体地位38-404.2.1重视学生的主体地位是教育规律的必然要求38-394.2.2重视培养学生的价值观主体性是时代的要求39-404.3关注学生的生活世界40-414.3.1高校价值观教育要注重学生的生活世界404.3.2生活世界是学生价值观确立的现实基础40-414.4灵活运用多种方法41-484.4.1丰富思想政治理论课的教学方法42-444.4.2创新价值观教育模式44-454.4.3拓宽价值观教育渠道45-464.4.4开展校园文化的建设46-474.4.5引导大学生参加社会实践47-484.5拓展教师角色48-504.5.1教师角色的拓展关系到价值观教育效果48-494.5.2提高教师的综合素质49-504.6本章小结50-51结论51-52参考文献52-55攻读硕士学位期间发表的学术论文55-57致谢57