人教版新课标高中语文教参探讨

更新时间:2024-03-05 点赞:23806 浏览:108212 作者:用户投稿原创标记本站原创

本论文以现行人教社新课程标准高中语文教参(07年版)为主要对象进行研究,对中学语文教参的发展历程进行梳理,对现行语文教参的功过进行评判,谋求改进与构建理想的语文教参。本论文的主要研究思路是:第一章:教学参考书概述。本论文研究的教学参考书是由语文教材编写者组织编写,同时由教育部随语文教材一起配发给教师使用的教师教学用书。1950年人民教育出版社成立至今,共组织编写了十二套语文教参,其编写模式和体例在六十多年里基本变化不大。第二章:通过对人教社新课改之前和新课改之后两套语文教参的比较,归纳出现行教参的上风:新教参是以开放的大语文教育观念为编写指导思想,夸大|教学论文网|语文教学要从课本走向生活;新教参解读课文的角度开始出现了多元化倾向。除了上风以外,新教参仍然存在一些教参发展史上始终没有克服的弊病。第三章:理想的语文教参应以新的知识理论、课程理论和美学观念为指导,提高内容的确定性和程序性;增加开放清楚的教学目标;给出操纵性强的教学建议;呈现动态教学资源;完善“表达交流”“梳理探究”部分的编写。【关键词】:语文教学参考书文本研究教参构建
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-8第一章语文教学参考书概述8-17一、语文教参概念厘定8-9二、中学语文教参的争议与功能评价9-11(一)中学语文教参的正面作用10(二)中学语文教参的负面作用10-11三、人教版语文教学参考书历史回顾11-17(一)1904年到1949年语文教参发展历程12-13(二)1950至今人教版语文教参的发展历程13-16(三)人教版新课标教参的诞生16-17第二章人教版新课标高中语文教参的文本"反思"17-28一、新课标教介入2003年版教参的比较17-22(一)编写结构的变化17-18(二)主要栏目的变化18-22二、新教参批判22-28(一)教参编写以教材为中心22-23(二)教参编写体例呆板单调23(三)教学目标和教学内容模糊化23-24(四)教学建议缺乏科学性和可操纵性24-26(五)教参文本阐释的开放度不足26(六)教参对学生学法的重视不够26-27(七)教参对阅读以外的模块关注甚少27-28第三章理想语文教参的构建28-37一、中学语文教参编写的理论基础28-31(一)知识的不确定性理论28-30(二)后现代课程理论30-31(三)接受美学理论31二、中学语文教参编写的建议31-37(一)提高语文教参内容的确定性和程序性31-33(二)语文教参应增加开放清楚的教学目标33-34(三)教参应给出操纵性强的教学建议34-35(四)有关资料应更多呈现动态教学资源35-36(五)完善"表达交流""梳理探究"部分的教参编写36-37结语37-38参考文献38-41致谢41
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