工科中等职业学校人文教育之反思探讨

更新时间:2024-01-15 点赞:31327 浏览:144152 作者:用户投稿原创标记本站原创

长期以来,相对高等教育和基础教育而言,中等职业教育一直处于边沿地位,未能引起足够的重视。当前中等职业教育获得了前所未有的发展,但是工科中等职业学校人文教育薄弱、学生人文素养较差的问题日趋严重。工科中等职业学校假如不加强人文教育,就会影响中等职业教育健康、持续地发展。目前关于工科中等职业学校人文教育的研究较少,也不够深入。本研究从工科中等职业学校的角度,聚焦于经济欠发达地区的中等职业学校,通过问卷调查、实地调查和访谈相结合的方法,分析和探讨人文教育薄弱原因及对策,为中等职业学校加强人文教育提供理论和实践参考。在调查中,笔者发现工科中职校学生的人文素养较低。主要表现在对道德观的熟悉在很大程度上停留在观念层面,没有形成自觉的道德行为;人际交往和沟通能力较差;人文知识和技能水平较低。另外学校的人文教育不能满足学生的需求,主要体现在人文课程的教学方法、校园文化建设、教师的人文素养以及学校对人文教育的重视程度。中职学校人文教育薄弱的原因在于社会混乱观念影响中等职业教育理念的定位,主要是对“以能力为本位”和“以就业为导向”两种职业教育思想的片面熟悉;学校的功利性目的过强;学校管理者和教师的人文素养偏低以及家长和学生轻视人文教育。针对中职学生年龄偏低(主要在16-20岁),文化基础较差,理解能力较差,尚未形成稳定的人生观、价值观和审美观的特点,同时结合中等职业教育的培养目标和学生在校时间短、技能实训任务重的实际,把中职学校人文教育的内容定位在职业价值观、职业道德、职业核心能力和职业生涯规划上。通过人文教育使中职学校学生形成良好的思想道德素质和心理素质,加强自控能力,增强进取意识,确立正确的是非判定标准。本文还探讨了工科中职学校加强人文教育的对策,包括正确熟悉人文教育的价值,尤其是人们忽视的经济和政治价值;建立完整的人文教育体系,包括公道设置人文课程、进行人文课程标准的改革、在专业实习和实训中渗透人文教育、改进基础课的教学方法、充分发挥图书馆的人文教育作用;同时加强校园文化活动的指导与规划和采取多种手段提高教师的人文素养。【关键词】:工科中等职业学校人文素养人文教育
【论文提纲】:摘要3-4Abstract4-7引言7-10一、缘起7二、研究的目的和意义7-8三、研究现状8-9四、研究的方法与设计9-10第一章中等职业学校人文教育的概念、内容及意义10-16一、相关概念的界定10-12二、中等职业学校人文教育的内容12-14三、人文教育对中职教育的意义14-16第二章工科中等职业校人文教育实地调查与案例分析16-33一、工科中等职业学校人文教育现状16-30(一)问卷调查16-22(二)实地调查22-30二、中职校人文教育薄弱的原因分析30-33(一)社会观念混乱的影响30-31(二)中职校的功利性目的过强31(三)学校管理者和教师的人文素养偏低31-32(四)家长和学生轻视人文教育32-33第三章加强工科中等职业学校人文教育的对策思考33-39一、正确熟悉人文教育的价值33二、建立完整的中职校人文教育体系33-37(一)公道设置人文知识课程33-36(二)在专业实习和实训中渗透人文教育36(三)改进文化基础课的教学方法36(四)充分发挥图书馆的人文教育作用36-37三、加强校园文化活动的指导与规划37(一)以培养目标为出发点组织开展校园文化活动37(二)对校园文化活动进行长远的规划37(三)充分利用网络资源加强人文教育37四、提高教师队伍的人文素养37-39结语39-40注释40-41参考文献41-44附录44-48致谢48-49
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