体育院校法律意识培植探讨

与普通大学生相比，体育院校的学生都具有很强的体育专项素养，由于体育运动项目的特殊性，导致接受专业练习的学生性格结构特征的特殊性，再加上文化素质教育状况的影响，进行法制教育必然会面对很多特殊问题。例如，反兴奋剂意识、公平竞赛意识、公正裁判意识等体育领域的法律意识，更应该是体育专业大学生必备的特殊法律素养。本研究正是以增强我校学生法律意识为途径、提高法律素养为目的，实现暴力刑事案件发生率降低为初衷，从体育法律素养共通于一般法律素养的视角看待体育专业大学生的法制教育，试图找到一条符合体育专业特性的、能够有效促进学生法律素养提高的、具有体育院校特色的法制教育途径，以顺利实现体育专业大学生的高等教育培养目标。本研究通过学生问卷、老师访谈、学生座谈、校方法制教育文件搜集、保卫科案件资料查阅等方式了解我校学生法制教育的现状，通过问卷分析、结论比较、资料汇集、理论思辨来总结分析我校学生法制教育的特征，并在“综合素养结构不均衡假设”、“法律素养各组成部分不协调假设”、“法律素养结构特殊性假设”和“‘实然’向‘应然’靠近的假设”四个研究假设的指导下，对我校学生法律素养状况做出理论性“诊断”，进而提出因应对策，以求实现学生法律意识的培植：发挥直接途径的复合作用，借高校法律基础课改革的契机，实现法制教育的可持续发展；发挥间接途径渗透作用，挖掘多种渠道培植法律意识，提高整体法律素质。重点研究间接途径方面的措施，提出体育专业学生的特色法律品质培养方案，即修习良好德性，发挥道德教育的法治功能；铸就遵法品质，融合“自我法治”到生活观念；塑造和谐人格，散发人文教育的修养魅力；抵制思维定势，增强倭化观点的免疫能力；营造法治氛围，凸显润物无声的育人形式：吸纳全员介入，构建灵活有效的预警机制。【关键词】：武汉体育学院体育专业大学生特殊法律素养法制教育法律意识
【论文提纲】：摘要7-8ABSTRACT8-9一、导论9-10二、研究方法和研究假设10-12(一)研究方法101.调查法102.资料法103.比较法10(二)研究假设10-121.综合素养结构不均衡假设10-112.法律素养各组成部分不协调假设113.法律素养结构特殊性假设114.“实然向“应然靠近的假设11-12三、研究基础——法制教育是大学生综合素养培植的重要内容12-17(一)政策背景121.法制教育内容跟随普法计划的变化而调整122.法制教育与思想政治教育相结合12(二)社会背景12-131.进行法制教育是高等教育适应社会发展的客观需要12-132.对大学生进行法制教育是实现社会法治化的需要13(三)文献综述13-171.不同国家的法制教育定位13-142.国内学者对法制教育的研究14-17四、“实然体现——我校学生法制教育现状的调查17-25(一)直观数字和比较数字中透析出的文字17-241.法律知识方面的数字17-182.法律意识方面的数字18-213.法律信仰方面的数字21-24(二)横向数字比较分析24-25五、“应然实现——学生法律意识培植的探求25-37(一)直接途径复合作用——借高校法律基础课改革的契机，实现法制教育的可持续发展25-26(二)间接途径渗透作用——挖掘多种渠道培植法律意识，提高整体法律素质26-371.修习良好德性，发挥道德教育的法治功能27-292.铸就遵法品质，融合“自我法治到生活观念29-323.塑造和谐人格，散发人文教育的修养魅力32-344.抵制思维定势，增强倭化观点的免疫能力345.营造法治氛围，凸显润物无声的育人形式34-356.吸纳全员介入，构建灵活有效的预警机制35-37六、结语37-38致谢38-39参考文献39-41附录一：41-42学位申请人在攻读硕士学位期间发表的署名单位为武汉体育学院的学术论文目录41-42附录二：42-45学生问卷42-45