高等教育分流对社会分层活动影响探讨

高等教育分流是指高等教育分流主体根据国家与社会发展的需要和可能、分流对象的意愿和条件,由分流机构实施操纵的对分流对象有目的、有计划、有差别地培养高层次专门人才的活动；社会分层活动|教育教学论文|是指处于一定社会结构的社会成员在社会关系空间中从一种地位移向另一种地位,从一个阶层移向另一个阶层的状况。在社会结构日趋开放和高等教育功能日益彰显的现代社会,深入开展高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究既是时代和社会的现实需要,也是高等教育和高教研究的主观诉求,有助于推动实现高等教育公道分流影响社会公道分层活动|教育教学论文|,构建我国高等教育分流与社会分层活动|教育教学论文|的和谐互动体系。本研究以新世纪我国和谐社会建设为背景,以已有的高等教育分流和社会分层活动|教育教学论文|相关理论为依据,从高等教育分流与社会分层活动|教育教学论文|的内在联系入手,牢牢围绕“高等教育分流对社会分层活动|教育教学论文|的影响”这一主题,沿着“理论探讨——现状分析——经验鉴戒——对策建议”的研究思路展开。除导论外,本研究共分四个部分。第一部分是对高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的相关理论探讨,由第二章构成。在界定“高等教育分流”、“社会分层活动|教育教学论文|”等基本概念,理清“高等教育分流理论”、“社会分层活动|教育教学论文|理论”等理论依据的基础上,本章重点对高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的一些基本理论和主要研究取向进行了探讨。研究以为|教育论文网|,高等教育分流与社会分层活动|教育教学论文|相互作用,二者关系具有个体性和群体性、主体性和客观性、先赋性和获致性、自然性和社会性、对立性和统一性等基本特点,高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|只是二者关系的一个方面；根据活动进程及其结构,高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|包括资质影响、过程影响、效果影响和远景|教学论文范文|影响四方面内涵；根据主要构成要素及其结构关系,高等教育公道分流具有分流目标统筹兼顾、分流依据主客结合、分流结构比例协调、分流时机适度把握、分流实施形式多样等五大特征,社会公道分层活动|教育教学论文|具有社会个体全面发展、社会阶层流转有序、社会组织吐庸纳英、社会规则健全有效、社会系统稳定进步等五大特征；根据进程演变和作用方向,“历史——渐进”规律、“个体——群体”规律、“明显——常态”规律是高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的三大活动规律；开展高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究要以高教、社会与人三重主体为逻辑起点,以高等教育分流的八种形式(即流源、流量、流层、流型、流域、流向、流质和流速)为分析维度,以高等教育与社会和谐发展为价值目标。第二部分是对我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的现状分析,由第三章构成。本章以H省为例,通过调查研究,以为|教育论文网|我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|取得了巨大成效——流源上,来自村镇、低等收入家庭、低阶层父母职业、较低父母学历的社会成员获得了更多的向上活动|教育教学论文|职位,享有更多的向上活动|教育教学论文|机会；流量上,高学历人数逐年增多,在职职员正在被大批高校毕业生取代或充实；流层上,高等教育的不同层次高校和不同层次教育为社会领域培养了各自需要的人才；流型上,全日制普通高校教育成为社会成员获得职业岗位并向上活动|教育教学论文|的主要途径；流域上,高等院校毕业生立足大学属地就业,并依据大学属地差别形成了有区别的社会活动|教育教学论文|基本秩序；流向上,管理学、理学、工学、农学、经济学等学科的高校毕业天生|教育论文网|为经济社会建设的主力军,并在社会分层活动|教育教学论文|中根据需要形成了优劣差异；流质上,学业成绩优秀和良好的毕业者成为各个地区各种职业、职位和收入等级群体中的主要成员；流速上,专科、本科和研究生的修业年限对社会分层活动|教育教学论文|发挥了积极影响,形成了以本科学历者为主体的职工队伍。我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|仍然存在诸多问题——流源上,来源于中等及以下等级收入家庭的社会成员接受高等教育的机会正在逐渐减少,高等教育分流促进中下层社会成员向上活动|教育教学论文|的作用趋于减弱；流量上,我国高等教育入学学生在同龄人口中的比重仍然较小,高等教育文化人口在全国人口中的比例依然很低；流层上,高校在校学生在不同层次高等教育和不同层次高等院校之间进行流转存在困难,毕业之后的进一步学习流转也有诸多限制；流型上,过分看重全日制普通高等教育,忽视非全日制高等教育,各种教育形式之间流转不畅；流域上,地域分据比较严重,地域层级较为分明,自由活动|教育教学论文|受到阻滞；流向上,学科专业设置与社会需求脱节,人才错位和专业浪费现象较为普遍；流质上,高校学生存在“重理轻文”、“重分轻能”、“重学轻用”、高分低能等弊端,影响了社会分层活动|教育教学论文|的效果；流速上,修业年限过长、过死,弹性学制应用不广、伸缩不强,延缓了社会分层活动|教育教学论文|的步伐。导致高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|出现上述问题,既有政府体制政策和社会文化氛围的外部影响,也有高教分流行为和学生职业追求的内部作用,是内外部因素共同反应的结果。第三部分是对国外高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的经验考察,由第四章构成。本章选取美、英、德三个国家,分别分析了其高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的成功经验。研究以为|教育论文网|,在高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|中,美国联邦政府法律政策推动,高等教育“质”“量”兼顾分流,社会团体自觉协同推进,高校学生积极主动就业；英国联邦政府法律政策调节,高等教育内外并重分流,社会组织适时渐次介入,高校学生借助外力择业;德国联邦政府法律政策引导,高等教育两段相承分流,社会各界密切合作促进,高校学生“自我负责”竞争,三个国家既有相似之处,又有不同之点。学习鉴戒美、英、德三国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的经验做法,我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|应从国家政府加强宏观调控、高等教育实施公道分流、社会各界助推良性活动|教育教学论文|、高校学生提高流升意识四个方面进行改进。第四部分是对我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的路径研究,由第五章构成。在理论探讨、现状分析和经验鉴戒的基础上,本章从社会阶层优化视角、社会和谐发展视角及高教、社会与人的关系视角出发,依据高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的内涵和实际,以高等教育与社会和谐发展为方向,以高等教育公道分流促进社会公道分层活动|教育教学论文|为目标,从政府改革高等教育制度、高等教育优化分流行为、社会各界营造良好风尚、高校学生积极建业创业等四个方面提出了我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的改善路径。高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|是一项利在高教、功垂国家的复杂系统工程,需要政府、高教、社会和学生共同完成。本论文期望通过对高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的研究,引起各级政府组织和更多社会人士对相关问题的关注和思考,为高等教育公道分流促进社会公道分层活动|教育教学论文|开辟更加广阔的道路。【关键词】：高等教育分流高等教育公道分流社会分层活动|教育教学论文|社会公道分层活动|教育教学论文|
【论文提纲】：摘要5-8Abstract8-16第一章导论16-47一、研究缘起与研究意义16-23(一)研究缘起16-21(二)研究意义21-23二、文献综述与研究问题23-40(一)文献综述24-39(二)研究问题39-40三、研究视角与研究方法40-43(一)研究视角40-42(二)研究方法42-43四、研究思路与研究框架43-47(一)研究思路43-45(二)研究框架45-47第二章高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的理论基础47-81一、高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的概念界定47-54(一)高等教育分流47-50(二)高等教育公道分流50-51(三)社会分层活动|教育教学论文|51-54(四)社会公道分层活动|教育教学论文|54二、高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的理论依据54-67(一)高等教育分流理论55-58(二)社会分层活动|教育教学论文|理论58-63(三)高等教育规律理论63-67三、高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的理论探讨67-74(一)高等教育分流与社会分层活动|教育教学论文|的关系及特征67-70(二)高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的内涵解读70-72(三)高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的基本规律72-74四、高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|研究的分析取向74-81(一)以高教、社会与人三重主体为逻辑起点74-76(二)以高等教育分流的八种形式为分析维度76-79(三)以高等教育与社会和谐发展为价值目标79-81第三章我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的现状分析81-131一、我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的调查方法81-85(一)研究假设与目的81-82(二)调查对象与方法82-83(三)调查组织与实施83-84(四)调查统计与分析84-85二、我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的主要成效85-116(一)高等教育流源影响社会分层活动|教育教学论文|的成效85-98(二)高等教育流量影响社会分层活动|教育教学论文|的成效98-103(三)高等教育流层影响社会分层活动|教育教学论文|的成效103-107(四)高等教育流型影响社会分层活动|教育教学论文|的成效107-109(五)高等教育流域影响社会分层活动|教育教学论文|的成效109-111(六)高等教育流向影响社会分层活动|教育教学论文|的成效111-113(七)高等教育流质影响社会分层活动|教育教学论文|的成效113-115(八)高等教育流速影响社会分层活动|教育教学论文|的成效115-116三、我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的存在问题116-124(一)高等教育流源影响社会分层活动|教育教学论文|的问题116-117(二)高等教育流量影响社会分层活动|教育教学论文|的问题117-118(三)高等教育流层影响社会分层活动|教育教学论文|的问题118-119(四)高等教育流型影响社会分层活动|教育教学论文|的问题119-120(五)高等教育流域影响社会分层活动|教育教学论文|的问题120-122(六)高等教育流向影响社会分层活动|教育教学论文|的问题122(七)高等教育流质影响社会分层活动|教育教学论文|的问题122-123(八)高等教育流速影响社会分层活动|教育教学论文|的问题123-124四、我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的症因探析124-131(一)政府体制政策的影响124-126(二)社会文化氛围的影响126-127(三)高教分流行为的影响127-129(四)学生职业追求的影响129-131第四章国外高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的经验鉴戒131-158一、美国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的经验131-140(一)联邦政府法律政策推动131-134(二)高等教育质量兼顾分流134-136(三)社会成员自觉协同推进136-139(四)高校学生积极主动就业139-140二、英国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的经验140-148(一)联邦政府法律政策调节140-143(二)高等教育内外并重分流143-146(三)社会组织适时渐次介入146-147(四)高校学生借助外力择业147-148三、德国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的经验148-155(一)联邦政府法律政策引导148-151(二)高等教育两段相承分流151-153(三)社会各界密切合作促进153-154(四)高校学生自我负责竞争154-155四、国外高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的启示155-158(一)国家政府加强宏观调控155-156(二)高等教育实施公道分流156(三)社会各界助推良性活动|教育教学论文|156-157(四)高校学生提高流升意识157-158第五章我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的路径选择158-175一、政府改革高等教育制度158-164(一)改革高等教育投资制度158-160(二)改革高等教育招生制度160-162(三)改革高等教育管理制度162-163(四)改革高等教育就业制度163-164二、高等教育优化分流行为164-168(一)优化高等教育流源与流量165-166(二)优化高等教育流层与流型166-167(三)优化高等教育流域与流向167-168(四)优化高等教育流质与流速168三、社会各界营造良好风尚168-172(一)支持和介入高等教育建设169-170(二)建立和维护优良用人机制170(三)吸纳和帮助高校学生就业170-171(四)鼓励和奖掖高校学生创新171-172四、高校学生积极建业创业172-175(一)树立建业创业的科学理念172-173(二)增强建业创业的竞争能力173(三)坚持建业创业的实践行动173-174(四)形成建业创业的社会群体174-175结语我国高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|的研究展望175-179一、本论文的主要研究结论175-176二、本论文的主要研究创新176-177三、有待进一步研究的问题177-179参考文献179-188附录一:高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|状况调查问卷188-191附录二:高等教育分流影响社会分层活动|教育教学论文|状况访谈问卷191-192附录三:读博期间论文发表与课题研究情况192-194后记194-196