高中语文教学中学生自主学习能力培养

自主学习作为一种能力，对学生的毕生发展具有极为重要的意义。但目前很多语文课堂仍然是以教师为中心、以掌握基本知识和基本技能为首要目标的课堂。这种传统的“灌输式”课堂教学模式不利于从根本上改变教学观，也不能充分体现以学生为主体的教育思想。就自主学习的理论研究而言，尽管有着悠久的历史，在国外已取得了令人瞩目的成果，且在国内教学实践中也有所应用，但其推行范围不广，尤其是在语文教学这一领域内几乎处于空缺。本研究旨在把自主学习模式运用于语文教学中，提高学生水平，发展学生自主学习能力，培养会学习的一批批新人。首先对国内外自主学习的理论、成功经验及自主学习模式进行学习探究，分析影响学生自主学习的各种因素，并在此基础上总结出促使学生自主学习语文的策略。即：培养学生的学习动机和构建高效的课堂教学模式。通过论证学习动机是直接推动学生学习的内动力，进而激发学生学习动机和兴趣，调动学生学习的积极性，构建以学案为载体的“先学后教，渐进内化”课堂教学模式，充分发挥学生的能动性、创造性和主体作用，实现学生的内动，培养自主学习能力，为其终身发展奠基。最后，自主学习是否能得以实现，不仅取决于教育思想的转变，还取决于一定社会的教育发展状况和学习者本身的素质。在面向21世纪课程教学改革的形势下，学校教育机制将会越来越趋向完善、公道，自主学习的必要性和可行性将越来越大。对于我们教育实践者来说，这既是机遇也是挑战。【关键词】：自主学习学习动机策略学案
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7引言7-10一、高中生自主学习能力的缺失7二、高中语文自主学习能力的提出7-10第一章自主学习的内涵及意义10-15一、自主学习的基本概念10-12(一)自主学习的定义10(二)自主学习的特征10-12二、自主学习的必要性12-13(一)自主学习有利于提高课堂效率12(二)自主学习有利于课后吸收消化12(三)自主学习有利于自我个性发展12-13(四)自主学习有利于未来的学习和工作13三、自主学习的可行性13-15第二章自主学习能力的培养15-35一、影响自主学习的因素15-16二、自主学习能力培养的策略16-35(一)高中生语文学习动机的培养16-21(二)“先学后教、渐进内化”的课堂教学模式21-31(三)使用“先学后教、渐进内化”的课堂教学模式应留意的几个问题31-35结语35-36参考文献36-38致谢38