国际应急教育论述与实践探讨

教育是一个国家建立、维护与加强和平与的基石,是一个社会可持续发展的关键。在知识和创造力日益凸显的今天,保证人们的受教育权是人们介入正常生活,满足自身基本需要的条件|教育论文网|。然而,长久以来很多国家和地区深受战争、暴力、武装冲突和自然灾害等特殊因素的影响,正常的教学活动举步维艰,对弱势群体的教育支持难以维系。紧急情况下的教育问题成为全球教育治理的重大课题,教育中的困境与困境中的教育牢牢交织在了一起。自2000年以来,在世界全民教育事业的推动下,联合国教科文组织、联合国儿童基金会和联合国难民署等国际机构与非政府组织加大了对应急教育的关注度。越来越多的国家开始重视自然灾害或人为冲突对于本国教育建设的影响。由于我国目前对应急教育的界定与国外出入较大,因此本文所论述的应急教育撷取国际视角,从国际应急教育的行动经验中进行理论总结,在基础理论构架中寻找并吸纳适于我国应急教育的养分,对应急教育这一新兴研究领域进行初步探索。本文共分为五个部分。论文的序言提出了本文的研究背景和中心论题,并对国内外相关文献进行分析与评述。在此基础上,概括先容了本研究的目的、内容、方法及意义。第一部分阐释并明确了“应急教育”的基本特征与核心概念。通过比较和实证分析的方法,厘清论文所讨论的应急教育的具体语境和范畴。第二部分通过历史追踪,扼要考察应急教育产生与发展的环境因素和社会背景,并逐一分析应急教育各个阶段的发展历程,由此可以窥见应急教育与世界教育发展的互动。第三部分剖析应急教育存在的理论依据。该部分从一般到具体,依照人权、受教育权以及特殊情况与特殊群体的受教育权这一脉络,首先分析应急教育的权利基础;其次,从实践经验分析应急教育在满足儿童心理需求、保护儿童身心健康、维持人们生计、促进社会发展等方面所具有的功能性基础;再次,深入探讨应急教育所隐含的人性|教育论文网|主义价值取向。第四部分主要以国际组织为考察对象,对应急教育的具体实施流程进行划分。同时,论文运用案例分析的方法,选取印度和埃塞俄比亚两国的应急教育实例考察在自然灾害和人为灾难两种不同情形下的教育应对活动,并进行总结和反思。第五部分审视当前国际应急教育所面临的挑战,并进一步讨论在内外交困的教育环境中,应急教育理应秉承的以社区为基础、教育救助与社会改进相统

一、以及多方协同合作等原则。【关键词】：应急教育教育援助紧急情况

【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-11序言11-26（一）选题缘由11-12（二）选题意义12-141.理论意义12-132.实践意义13-14（三）文献综述14-221.国内研究现状14-172.国外研究现状17-22（四）相关概念界定22-231.应急教育22-232.教育援助233.灾民和难民23（五）研究思路、研究方法和创新之处23-261.研究思路23-242.研究方法24-253.创新之处25-26一、应急教育的基本内涵26-44（一）应急教育的基本要素27-321.应急教育的受教人群27-282.应急教育的实施主体28-313.应急教育的具体目标31-32（二）应急教育的主要特征32-361.多元性32-332.全纳性33-343.时效性34-354.依附性35-36（三）应急教育的辨析36-441.国内外对“紧急情况”的解读37-402.“应急教育”的界定40-44二、应急教育的发展历程44-52（一）应急教育出现的背景44-471.全球紧急情况的频发44-462.世界范围内教育理念的转变46-47（二）应急教育的发展与趋势47-521.“难民教育”时期（1949~1990）48-492.“全民教育”时期（1990~今）49-503.“独立形态发展”时期（未来趋势）50-52三、应急教育的理论基础52-66（一）权利基础52-561.人权52-542.受教育权543.特殊情况与特殊群体的受教育权54-56（二）功能性基础56-611.对心理需求的满足57-582.对生命安全的保护58-593.对家庭生计的维持59-604.对社会发展的促进60-61（三）人性|教育论文网|主义思想61-661.人性|教育论文网|主义援助理念62-632.人性|教育论文网|主义教育理念63-66四、应急教育的实施过程66-81（一）应急教育的步骤66-731.准备及猜测阶段66-672.重点实施阶段67-703.“后紧急时期”的评估阶段70-724.教育恢复及全面重建阶段72-73（二）国际组织的应急教育策略73-771.联合国教科文组织之“教师应急包”73-762.应急教育协调网之“紧急情况下教育应急与重建最低标准”76-77（三）应急教育个案研究：以印度和埃塞俄比亚为例77-811.印度古吉拉特邦的应急教育个案77-792.埃塞俄比亚的应急教育个案79-81五、应急教育面临的挑战与行动原则81-97（一）外部环境影响81-841.自然灾害81-822.战争冲突82-84（二）自身问题制约84-901.课程设置两难84-872.专业师资气力|教学论文范文|匮乏87-883.学生入学率、在学率低88-894.资金投入有限89-90（三）应急教育的行动原则90-971.以社区为基础的介入原则90-922.教育援助与社会改进相统一的原则92-943.多方协同合作的原则94-97参考文献97-105（一）中文文献97-1001.专著类97-982.期刊类98-993.电子资源类994.其它99-100（二）英文文献100-1051.专著及报告类100-1012.期刊类101-1023.电子资源类102-1044.其它104-105后记105