在探讨性学习课程中提高学生口语交际能力和阅读能力探讨

研究性学习课程对学生的全面发展有重要作用。本文从语文教学的独特视角出发，对其能明显提高学生的口语交际能力和阅读能力方面进行了细致、全面的分析研究，通过对研究性学习课程的理论分析，结合兰化一中高一年级学生的口语交际能力和阅读能力现状，具体从研究性学习课程能有效提高学生口语交际能力中的认知能力、交际能力进行了论述。并且将认知能力细化为听的辨音力、听的记忆力和理解力、听的品评力、说的组织内容能力、说的遣词造句能力、说时使用体态语言的能力。将交际能力细化为倾听能力、表达能力、应对能力来研究，通过问卷调查结果显示，研究性学习课程可以使学生阅读的内容从单一走向多元、阅读的范围(即阅读时间和阅读空间)从封闭走向开放、学生阅读文本的数量明显增多、学生阅读的能力明显提高。在研究中，依据不同的阅读目的，把阅读能力分解为搜寻浏览性阅读能力、学习研究性阅读能力、鉴赏评价性阅读能力、创造运用性阅读能力、娱乐消遣性阅读能力这五个具体能力。同时，对在实践操纵中，正确处理研究性学习课程与学科课程的关系进行了一些深入的思考。本研究能有效改变学生口语交际能力和阅读能力薄弱的现状，有利于实施新课程理念，对学生语文素养的提升有较大帮助。【关键词】：研究性学习课程语文口语交际能力阅读能力提高
【论文提纲】：内容摘要5-6Abstract6-7一、引论7-12(一)学生语文能力不强是当前语文学科教学现状中的突出问题7-101语文学科不被重视8-92部分教师观念落后，讲法陈旧，不能吸引学生。93语文教学的重点落在培养学生的应试能力而非语文能力。9-10(二)研究性学习课程对提高学生语文能力积极作用的理论依据10-121研究性学习课程构建的开放、公道的课程发展观推动了学生素质的全面发展，同时也促进了学生语文能力的提高。10-112研究性学习课程使“生活即语文”的大语文观念真正落到实处，扩大了学生运用语文能力的实践范围。11-12二、研究性学习课程诞生的背景、内涵和特点12-19(一)研究性学习课程诞生的时代背景12-151新世纪社会发展的要求12-132世界课程改革趋势的影响13-143应试教育向素质教育转变的需要14-15(二)研究性学习课程的内涵15-191研究性学习课程的定义152研究性学习课程的特点发15-173研究性学习课程本质17-19三、研究性学习课程提升学生口语交际能力的作用19-34(一)口语交际能力的重要性19(二)口语交际能力的构成19-261认知能力20-242交际能力24-253修养能力25-26(三)研究性学习课程能提升学生口语交际能力26-341研究性学习课程使学生口语交际的范围由封闭走向开放27-282研究性学习课程对学生口语交际能力的作用28-34(1)对认知能力的培养28-32(2)对交际能力的推动32(3)对修养能力的促进32-34四、研究性学习课程提升学生阅读能力的作用34-51(一)阅读能力的重要性34(二)阅读能力及其特点34-37(三)研究性学习课程对学生阅读能力的作用37-511阅读兴趣从单一性转向全面性38-392阅读范围从封闭走向开放39-403阅读量增加404获取信息的渠道增多，范围扩大40-415学生养成了做读书笔记的习惯416阅读的目的从单纯积累知识转向积累知识与发展能力并重41-51结论与思考51-54注释54-57参考书目57-58后记58