高中阶段文学鉴赏课堂教学方式探 讨

新颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》把全面提高学生的语文素养作为自己的核心理念来提出,而学生的文学鉴赏水平无疑是反映其语文素养的试金石。因此,如何切实提高学生的文学鉴赏能力,成为本次课程改革的关注点。文学鉴赏教学是当前语文教改的重头戏。本文以接受美学的鉴赏理论为自己的理论支撑点,探讨了在现代鉴赏理论的观照下,高中阶段应如何进行文学鉴赏教学,提出了文学鉴赏课堂教学四步法。在论述中,本文试图融合西方现代文学理论与我国传统的文学理论的相关知识,使其为高中阶段的文学教育服务。本研究持续一年。在这一年的时间里,本人通过自己的教学实践,深切感受到学生对于提高自己文学鉴赏能力的企盼以及师生在此教学模式下进行文学鉴赏所收获的喜悦。课堂教学四步法无疑是一种符合学生身心发展规律、审美意识规律、课堂教学规律的操之有效的文学鉴赏教学模式。【关键词】：文学鉴赏观念更新课堂教学四步法
【论文提纲】：绪论10-13第一章新视角下的文学鉴赏教学13-18一、文学鉴赏新界定13-15二、观念更新对高中文学鉴赏教学的影响15-18第二章高中阶段文学鉴赏教学的基本要求18-28一、重视诵读18-20二、重视经典名著的阅读20-23三、要有一定的知识积累23-24四、联想与想象的介入24-26五、要尊重审美规律26-28第三章高中阶段文学鉴赏课堂教学四步法—从内容的角度来分析28-37一、感知对话阶段28-30二、讨论争辩阶段30-34三、回味玩索阶段34-35四、写作述评阶段35-37第四章高中阶段文学鉴赏课堂教学的另一方面—从形式的角度来分析37-44一、关注作品的语言37-39二、关注作品的结构39-44结论及研究展望44-50福建师范大学学位论文使用授权声明50-51致谢51