以单一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中进展性评价

基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的学科评价传统提出了挑战。新课程理念要求教师把学生学习的评价标准逐渐转变为对学生语文学习的发展性评价。现实的中学语文教学,在对学生的评价上存在只注重结果和评价目标,评价主体和内容单一,方法传统,作用甚微等不足。发展性评价则注重多元性、整体性、过程性和个体差异,它依据综合性、发展性等原则来进行评价,实施评价主体的多元化、评价内容的多元化和评价形式与方法的多样化,以充分体现评价的反馈调节功能、展示激励的功能、记录长大的功能。【关键词】：中学语文教学学生发展性评价
【论文提纲】：一、中学语文教学评价标准的现状与改革3-6(一)中学语文教学对学生评价的现状3-4(二)评价体系改革的必要性4(三)国际上语文教学评价体系的一些启示4-6二、发展性评价若干要点的理论思考6-10(一)发展性评价的内涵6-7(二)发展性评价的功能7-8(三)中学语文教学中的发展性评价的理论依据8-9(四)中学语文教学中发展性评价实施的具体原则9-10三、中学语文教学中发展性评价的实施10-18(一)评价主体的多元化10-121.教师的评价102.提倡和重视学生的自我评价和相互评价10-123.家长的评价12(二)评价内容的多元化12-14(三)评价形式与方法多样化，积极改进评价方法14-181.形成性评价与终结性评价相结合，要加强形成性评价14-152.定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主15-163.期末考试与评价的改革16-18四、结语18附录18-21英文摘要18-19参考文献19-21