中学语文教学中人文教育实践

本文在吸收、鉴戒他人成果基础上,就在中学语文教学中的文化教育实践,从教师要提高自己的人文素质,把握环境因素等方面进行了一些阐释,同时进行了一些尝试:从细微处入手,通过系列活动培养学生良好的语文学习习惯,在形成习惯过程中,使学生自然接受人文精神;捉住对教材文本的诵读、品析等环节,使学生感受人文精神:培养学生对延伸性阅读的兴趣,在探究中体验收获的欢快,领悟人文精神的神韵:引导学生对积累的有感人文精神的知识进行归纳、整理,实现熟悉上的升华,形成对传统文化的全面、理性的熟悉:在写作和口语教学中,诱导学生思考人文精神在解决当今诸多社会问题的重要作用:通过传统节日与民俗调查、汉字地位再熟悉、书法艺术欣赏等活动,体验人文精神的无穷生命力,强化学生对传统文化的印记。在语文教学中进行人文教育,提高全体教师的人文素质与修养,提高全民族对祖国人文精神重要性的熟悉。只有各方面形成协力,才能使对学生的人文教育真正落到实处、真正发挥作用。本课题力图将多年来教育界一直探讨的问题在进行大量研究的基础上付诸实践,并在自己的教学实践中加以实施,旨在通过中学语文教学中的人文教育实践,提高学生的人文素质,使学天生|教育论文网|为真正意义上的人才。让学生在语文学习的过程中掌握一定的人文知识,了解一定的人文思想,懂得一定的人文关怀,从而终极具有一定的人文精神。使学生在生活中能作出清楚的是非判定,拥有诚实、正直、坚强、勇敢,善良等人类的美德,热爱生命、追求人性中一切美好的品格的同时,更具有一定的创造力。【关键词】：中学语文教学人文教育实践
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6引言6-8第一章中学语文教学中的人文教育的现状8-161.1语文教学与人文教育8-121.2当代中学生与人文教育12-131.3中学语文教学加强人文教育的必要性13-16第二章中学语文教学中的人文教育实践16-322.1教师要提高自己的人文素质16-182.2留意把握环境因素18-202.3在培养学生良好的语文学习习惯中，使学生自然接近人文精神20-212.4在教材文本研习过程中，使学生感受人文精神的魅力21-232.5在延伸性阅读中开阔视野，丰富学生的人文精神23-252.6在归纳、升华中，使学生形成对熟悉人文精神的理性熟悉25-272.7在表达实践中思辨，熟悉传统与现代关系27-292.8在活动体验中体验，加深学生的人文精神情结29-32第三章中学语文教学中的人文教育实践需要留意的问题32-353.1比较中外文化，扬长避短32-333.2中学、语文教学中的人文教育实践要把握分寸33-35结语35-37参考文献37-39致谢39-40在学期间所发表的文章40