“教育活化石”考释

英国公学就其特点与发展过程而言具有典型的英国特色,它们是长期发展的结果,这一引人瞩目的发展具有明显的连续性。公学经历了数百年的渐进性变革与调整,以适应不断变化的需求和条件,被人们誉为“教育的活化石”。所以说,起源于14世纪的英国公学不断地延续着,变化着,其数量在大大增加着,并在辉煌而壮大中步入现代。如今它们作为优秀而独具特色的私立学校与英国主要的公立教育系统形成并存态势,保持着自己的独立地位。公学具有悠久的历史传统,这些传统与英国民族的传统紧密地交织在一起。从早期培养神职职员,到近代培养基督教绅士,再到现代培养学者型绅士,公学以一贯之地实行英才教育;从以陶冶品格的古典教育为主,到以注重学术的现代教育为主,公学一直为其服务对象提供着优质教育,被视为“英国中等学校的楷模”。作为其英才教育的结果,它们为英国社会培养了一批又一批的精英人物,堪称英国“精英的摇篮”,并以其牢固的地位和威望对英国19世纪和20世纪的中等教育产生了重大影响。当代公学依旧光彩夺目,在普通教育证书考试中的优异率与进入牛津和剑桥等著名大学的升学率都是其他中等学校所无法企及的。然而,公学究竟是一种服务于贵族的独立学校,一般学费昂贵,具有明显的社会排他性和选择性,因而从产生之日起就存在于贬责和褒扬之间。总之,公学经久不衰的发展历程、独具特色的办学模式和各种各样的社会问题都是值得研究的,对我国的教育实践亦有一定的鉴戒意义。本论文分为五章,借助于历史文献法、综合分析法、个案研究法和比较法等不同研究方法对英国公学进行了较为全面而深入的考察与探讨。全文主要涉及以下五个方面:公学的历史沿革(第一章);公学的办学模式(第二章);伊顿公学个案(第三章);公学现象的文化归因(第四章);公学所处的社会环境(第五章)。最后对若干个相关问题进行了讨论,以作为本论文的结束语。【关键词】：英国公学私立教育私立学校独立学校绅士教育英才教育古典教育现代教育公学革命
【论文提纲】：摘要7-9导言9-16一、选题的缘由及意义9-10二、国内外文献综述10-15三、本论文的研究方法15-16第一章英国公学多少年16-49第一节从公学的产生说起(14—15世纪)16-21一、何谓公学:公学名称的界定及其特质16-17二、追根溯源:论者见解不一17-20三、寄宿制的形成:与公学同生同在20-21第二节追踪公学的发展轨迹(16—18世纪)21-26一、先破后立:宗教改革与公学重建21-24二、九至公|教学论文网|学:公学轴心的形成24-25三、从免费教育到付费教育:一种阶级性转变25-26第三节点击19世纪的公学改革(19世纪30年代—50年代)26-32一、事出有因:改革因何而起?27-29二、阿诺德的拉格比公学改革:铸造基督教绅士品格29-31三、思林的厄平汉公学改革:张扬人本主义精神31-32第四节公学勃兴面面观(19世纪中叶—20世纪初)32-40一、公学地位正当化:克拉伦登委员会与《公学法》33-35二、凸现勃勃生机:新公学的相继创办35-36三、走向独立与一体化:“校长会议”的成立36-37四、追求团体气质:公学现代风格的形成37-38五、日臻完善的标志:女子公学的出现38-40第五节与时俱进的现代公学(20世纪中期至今)40-47一、公学问题表面化:面临现代挑战41-42二、解决公学问题的政治尝试:弗莱明委员会与公学委员会报告42-43三、走向对话与合作:独立学校信息社与独立学校联合委员会的成立43-45四、实行男女同校制:20世纪的一次重大突破45-46五、公学的未来生存问题:关键何在?46-47本章小结47-49第二章公学现学模式考释49-106第一节教育目标:培养精英的摇篮49-54一、理论依据:洛克与阿诺德教育思想精粹50-52二、具体实践:培养完满人格的绅士52-54第二节课程特色:全面设置与重点开发54-62一、课程设置:追责备面与灵活55-58二、课程开发:重在促进科学教学58-62第三节日常教学活动:一个研究者的个案调查62-67一、走进公学课堂，管窥日常教学62-65二、因素分析:良好的课堂秩序何以形成?65-67第四节课外活动:没有列入课表的必修课67-73一、大力发展体育运动，砒砺学生的体格与毅力67-70二、开展多种文艺活动，培养学生的鉴赏力与表演才能70-71三、成立各类社团组织，培养学生的社交与表现能力71-72四、提倡军训与社区服务活动，培养学生的爱国意识与同情心72-73第五节建设一流的师资队伍73-84一、教师的学历与学位:从化一到多样73-75二、吸引人才机制:提供隐性权利，优化教学环境75-78三、教师日理万机:追求自我实现78-81四、正视现实:市场经济条件下的公学教师81-82五、德育教师与智育教师:冲突与互补参半82-84第六节卓有成效的寄宿制管理84-91一、宿舍生活:铸造|教育论文范文|完满人格的熔炉85-88二、舍监的职责:“教师”与“家长”兼而有之88-90三、反观寄宿教育:赞同与反对参半90-91第七节独立自主的运作体系91-104一、独具特色的招生制度91-97二、独立筹措的经费来源97-101三、独立自主的管理机构101-104本章小结104-106第三章个案研究:聚焦伊顿公学106-126第一节经久不衰的伊顿公学106-112一、上下五百年，伊顿辉煌路106-109二、伊顿公学办学特色概述109-112第二节战前与当今教学组织及课程设置分析112-117一、遵循传统的战前模式112-114二、与时俱进确当|教学论文范文|今模式114-117第三节教学辅助设施与奖励制度117-121一、教学辅助设施:“齐全”与“先进”的标志117-119二、奖励制度:扶持与激励兼而有之119-121第四节毕业生去向分析121-124一、应届毕业生:著名大学的固定生源121-122二、伊顿老校友:一个独特的全国网络122-124本章小结124-126第四章公学现象归因分析:反映民族传统的一面镜子126-148第一节教会教育与捐办教育传统的推动126-131一、教会教育传统及其推动作用126-128二、捐办教育传统及其推动作用128-131第二节宗教信仰的渗透131-136一、英国的宗教虔诚活动131-133二、以宗教信仰为精神支柱的校园生活133-136第三节贵族情结的强化136-139一、贵族精神:英国文化的价值参照系136-137二、绅士风度:英国民族精神的外化137-138三、公学教育:传承贵族精神与绅士风度138-139第四节自由主义思想的支撑139-142一、近代英国自由主义思想的演变139-141二、自由主义:公学的生存原则141-142第五节科学主义思想的影响142-147一、英国近代科学主义思想的形成142-143二、近代科学教育思想的形成与发展143-145三、科学主义思想对公学的影响145-147本章小结147-148第五章公学社会环境考察:存在于贬责与褒扬之间148-178第一节服务贵族与社会正义问题148-154一、生源的阶级狭隘性148-150二、实行英才教育，迎合上层需要150-152三、英才教育与教育化的抵牾152-154第二节政治保护与政治压力同在154-163一、公学的政治靠山:守旧|英语教学论文|党的庇护155-157二、公学的政治压力:工党的发难157-163第三节公学革命:走出困境163-167一、建立社会关系:公学革命的重中之重163-164二、转变自身办学理念:公学革命的根本所在164-167第四节当今社会的热门话题:“家长择校”问题167-171一、家长选择公学的动机何在?167-169二、家长选择公学说明了什么?169-171第五节私立教育与公立教育的共存171-176一、英国战后五十年教育“共存”的嬗变172-174二、英国现阶段教育“共存”不同政见分析174-176本章小结176-178结语178-187参考文献187-194后记194