美国面向中小学教师教育技术探讨

随着信息技术的迅猛发展,世界各国教育信息化的进程逐渐加快。从200世纪末至今,美国历届政府出台相关政策促进教育信息化的发展,而教师信息技术素养又是其发展的关键因素。通过制定诣在加强教师信息技术素养的相关标准,来确保培养“精通技术”的、具备良好信息素养的教师是美国教育界的共鸣。美国出台一系列政策保证教师的信息技术素养提升,标准是政策的重要组成部分。美国各地和各教育机构按照2000年教育部颁布的《美国教师教育技术标准》来规范中小学教师教育技术水平,并且该标准还制定了教师信息技术培养方案和步骤,各教师教育机构按此标准要求组织开展教师的信息技术能力教育。本文在分析国家标准和各地教育组织制定政策补充的基础上,与中国教师教育技术政策加以比较,希望为我国教师信息技术素养教育政策及实在施提供一些建设性的意见。本文共分六个部分:第一章:绪论本章概述了本文的选题缘由,国内外文献综述,研究思路和方法。第二章:美国面向中小学教师的教育技术标准产生的背景20世纪90代以后,美国信息技术脚步加快,政府出台了一系列关于教育信息化的法案,关注重点由硬件配置转向信息技术与教学整合。而这个转变的重点是教师的信息技术能力的教育,教师的信息水直接影响到信息化进程的脚步。因此,美国政府和教育部分致力于教师信息技术水平提高。一系列试行标准和政策,为2000年美国中小学教师教育技术标准出台奠定了基础。第三章:美国面向中小学教师的教育技术标准的内容本章是对美国中小学教师教育技术标准的集中表述。重点是2000年由政府颁布的《面向教师的国家教育技术标准》,此《标准》不仅从中小学教师信息技术能力方面进行了六个方面的规定,而且将教师信息技术培养划分为四个阶段。其次是国家标准出台后,各学科协会和各州教育部分结合本地和本学科的特点,制定《标准》的政策补充,共同构成教师教育技术标准体系。第四章:美国面向中小学教师的教育技术标准的特点经过前面对美国中小学教师教育技术标准理解的基础上,笔者在本章着重对标准本身进行定性分析,试图找出标准与政策的联系,标准的价值取向,以及标准内部各项具体要求之间的联系。同时,对国家和高校为标准顺利实施所做项目的可行性分析,来看标准的实际可操纵性。第五章:美国面向中小学教师的教育技术标准实施项目和个案分析本章围绕中小学教师教育技术标准出台后,政府和高等教育机构按照《标准》要求,对职前和初职的教师在信息技术方面培养所做的努力。本文主要对政府支持《标准》实施的财政政策PT3项目进行论述,同时选取美国三所州一级高校实施的教师信息技术培养项目为个案进行分析。第六章:美国教师教育技术标准对我国教师信息技术教育政策启示本章首先分对2003年我国出台《中小学教师教育技术标准》进行扼要先容,之后从标准制定背景,价值取向,内容几个方面与美国标准比较分析。最后指出我国教师教育技术政策上的上风和不足,并对我国中小学教师教育技术政策改革提出建设性意见。【关键词】：美国中小学教师教育技术标准
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-8一、绪论8-15(一)选题缘由8-9(二)国内外文献综述9-14(三)研究思路和方法14-15二、美国面向中小学教师的教育技术标准产生的背景15-20(一)21世纪信息时代要求教师提升信息技术素养15-16(二)美国政府和教育界关注教师提升教育技术能力16-17(三)美国教育界对中小学教师教育技术的要求17-20三、美国面向中小学教师的教育技术标准的内容20-29(一)面向中小学教师的美国教育技术标准(NETS-T)20-24(二)各州和学科协会对中小学教师教育技术能力的要求24-26(三)美国各教育机构对中小学教师教育技术标准的再补充26-29四、美国面向中小学教师的教育技术标准的特点29-35(一)美国中小学教师教育技术标准研制过程的特点29-31(二)美国中小学教师教育技术标准体系结构的特点31-33(三)美国中小学教师教育技术标准对教师信息技术能力培养的影响33-35五、美国面向中小学教师的教育技术标准实施项目和个案分析35-42(一)美国面向中小学教师的教育技术标准实施财政拨款项目35-38(二)美国高校支持中小学教师信息技术培训项目个案研究38-42六、美国教师教育技术标准对我国教师信息技术教育政策的启示42-50(一)中美中小学教师教育技术标准之比较42-46(二)美国教师教育技术标准对我国教师信息技术教育的启示46-50结束语50-51参考文献51-55致谢55