革新中学语文古文教学德育渗透实践性探讨

在今天的全球化时代,重视道德教育,重视以道德教育为基础的公民教育、政治教育、思想教育和法制教育,已经成为世界教育改革的一个共同趋势和走向。我国三十年的改革开放,尤其是近十年来中国特色社会主义市场经济体制在整个社会生活中的不断确立,让传统价值观经受了时代的涤荡。社会道德要求和价值取向的剧烈转型,以及由于地区经济发展不平衡和社会两极分化现象的加剧导致一系列新的社会问题,要求学校道德教育在帮助青少年形成正确的价值辨析、积极的生活态度、建立在社会基础上的自我认同和一定的道德生活能力等方面承担起新的责任。因此,加强青少年学生的思想道德建设比以往任何一个时期都显得更加重要,而德育则是青少年学生思想道德建设的重要途径。语文学科和数理化等自然学科不同,它反映着政治倾向,包含着感彩,学生接触文章时,接受的不仅仅是它的外部形式——语言和文字；同时也接受了它的内部因素——观点和感情。所以,在语文教学中渗透德育,取得的成效应该是很大的。中学语文古文选文篇目多,涉及面较广,诸如爱国主义教育、集体主义教育、个人性|教育论文网|德品质教育等等,是对学生进行道德教育的系统教材。但我国语文教育从古至今一直被片面的功利化价值观所左右。教育目的注重的是社会对人的需要,而很少考虑“人”的需要。政治、经济、文化的超稳定特征,决定了教育价值观一脉相承并趋向于一元化,因此,教师在教授古文时候,注重的是学生的分数,围绕得分点反复讲解文言词汇和句子翻译等考试热门,很少重视文章的道德思想的有效渗透。语文教学片面追求考分的现象引起了很多专家和教育界人士的关注,他们写了不少文章反对或批驳这一错误做法。有的主张要重视语文的德行功能,有的以为|教育论文网|语文要向学生传承古代优秀人文精神,有的对高中作文教学中的德育渗透进行了分析……这些观点都夸大|教学论文网|了语文教学对道德教化的作用,但从学角度分析语文教学,研究在古文教学进程中如何有效进行渗透几乎还是一片空缺。为充分利用好古文这一宝贵资源,挖掘它们丰富的道德思想,培育一代代合格的中国特色社会主义接班人和建设者,我们要更新自己的教育理念,积极研究,以古文课堂教学为渠道,捉住适当的契机,把德育渗透到学科教学中,培养德才兼备优秀的学生。【关键词】：中学语文古文教学渗透实践性研究
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-91绪论9-151.1研究之缘起9-101.2已有的研究概述10-121.2.1国内研究现状10-121.2.2现有研究的不足121.3研究的目的及意义12-131.3.1研究的目的121.3.2研究意义12-131.4研究的思路和方法13-151.4.1研究的思路13-141.4.2研究的方法14-152中学语文古文教学道德渗透的现状分析15-322.1中学语文古文教学道德渗透现状15-222.1.1古文教学道德渗透一向所做的努力15-17①重视德育渗透16②选择课文考虑了道德因素16-17③组织教学时候安排了德育教育空间172.1.2古文教学道德渗透的异化17-22①组织教学出现“只教书,不育人”现象18-19②德育与学生身心发展脱节19-20③语文课中德育观点偏离我国道德建设的根本要求20-21④部分教师德育素养不适应要求21-222.2中学古文教学道德渗透异化的主要特点22-242.2.1具有随意性22-232.2.2充斥口号性232.2.3生硬灌输化23-242.2.4注重功利性242.3中学古文教学道德渗透异化的原因分析24-322.3.1道德渗透异化的原因分析24-30①引发德育异化的因素分析24-25②师生双方因素引发德育异化的原因分析25-27③教师方面引发德育异化的原因分析27-28④学生方面引发德育异化的原因分析28-302.3.2道德渗透异化的原因30-323实现中学古文教学与道德渗透和谐一致的对策32-463.1强化科学发展思想,注重学生的全面发展32-343.1.1客观必要性32-333.1.2现实意义33-343.2分析课文,挖掘教材丰富的道德思想34-373.2.1理解课标,正确把握语文的人文性特点34-353.2.2结合课本与学生,充分挖掘教材丰富的道德思想35-373.3结合教学实践,让古文教学与德育教育整合37-463.3.1古文教学与德育教育整合的要求37-383.3.2古文教学与德育教育整合的途径38-433.3.3案例分析43-46结语46-47参考文献47-50附A:作者攻读硕士学位期间的学术科研情况50-55致谢55-56