人教版新课程《高中语文》课本文学教育探讨

文学教育在我国有着悠久的历史,但是,建国后,文学教育在语文教育中的发展并不是一帆风顺的。这其中,有过坚持,也出现过松动。特别是作为落实文学教育基础和平台的语文教材多年来更是饱受争议。新一轮的基础教育改革已经进行了7个年头了。《普通高中语文课程标准(实验)》将“全面提高学生的语文素养”作为高中语文课程的核心理念,同时也对文学教育的实施和语文教材的编写提出了很多新的要求。2004年我国高中语文课程标准实验教材开始陆续进入四个省区实验,本论文正是在新课改实施以及新教材试行的背景下,从我国文学教育的发展历程和语文教材的研究状况出发,在教育学、心理学以及相关理论学科的指导下,对现行的高中语文新课程“人教版”必修课本进行研究和评述。本研究分别从中学文学教育定位,新课本的先容,课本中的文学知识系统,课本中文学单元的选文系统,课本中文学单元助读系统,课本中文学单元的作业系统几个方面进行研究。其中,对文学教育的定位是从文学教育的概念界定、目标几个角度来谈的;对新教材的先容主要是对教材编写背景、编写理念、体系和结构特点的说明;文学知识系统的研究针对的是课本中文学知识的内容与文学知识编排的特点;对课本文学单元的选文系统的研究主要是从选文数量与选文标准,课本中文学选文的编排特点几个角度展开的;对课本助读系统的研究内容主要涉及课本文学单元的学习提示、附录资料、课本后的名著导读几个方面的内容;对课本文学单元的作业系统的研究则是在分析作业系统的数量与编写要求的基础上,进一步分析课本文学单元作业系统的特点的;最后的第六章是几点对于该套语文课本在落实文学教育的理念上的评价及改进见意。【关键词】：语文课本文学教育高中语文
【论文提纲】：目录3-5中文摘要5-6Abstracts6-7绪论7-12一、对文学教育的界定7-8二、中学文学教育的目标8-10三、本论题的研究目的、方法10-12第一章人教版新课程《高中语文》课本的编写背景、理念及其结构的先容12-18第一节编写背景12-13一、语文教材编写积弊甚多12二、新课改的产物12-13第二节编写理念13-15一、以人为本13-14二、守正出新14-15三、立体建构15四、目标整合15第三节体系与结构15-18一、阅读鉴赏16二、表达交流16三、梳理探究16-17四、名著导读17-18第二章关于课本中文学知识系统的研究18-30第一节课本中文学知识的内容18-25一、关于作家和作品的知识18-20二、关于文学作品体裁的知识20-21三、关于文学史的知识21-23四、关于文学阅读与鉴赏知识23-25第二节课本中文学知识系统的特点25-30一、知识类型选择的特点25-28二、知识系统编排的特点28-30第三章关于课本中文学单元的选文系统研究30-41第一节选文数量与选文标准30-39一、数量统计30-31二、解放后我国语文教材选文标准的扼要回顾31-32三、课本中文学选文的标准32-39第二节编排特点39-41一、突出浓重的文学色彩39-40二、突出能力练习的目标40三、突出体裁风格的多样性40-41第四章关于课本中文学单元的助读系统研究41-53第一节学习提示41-44一、单元导语41-43二、作业提示43-44第二节名著导读44-48一、设计意图44-45二、分布特点45-46三、选编原则46-47四、导读内容47-48第三节课文插图与附录资料48-53一、课文插图48-50二、附录资料50-53第五章关于课本中文学单元的作业系统研究53-67第一节作业系统的分类及编写要求53-56一、作业的分类53-54二、高中语文课本作业系统的编写要求54-56第二节课本文学单元的作业系统56-67一、记忆性的作业57-58二、理解性的作业58-63三、拓展、应用性的作业63-67第六章对人教版新课程《高中语文》课本文学教育的评价与改进建议67-73第一节对课本的评价67-70一、力责备面落实文学教育的目标67-68二、正确处理了语文教育与文学教育的关系68三、突出文学鉴赏的过程与方法68-69四、有利于转变学习方式、提高自学能力69-70第二节改进建议70-73一、编排上的改进70-71二、适当增加选文数量71-73结语73-74附录74-77参考文献77-79读研期间发表的论文统计79-80后记80