浅谈“工学结合”方式下中职语文教学革新

职业技术教育培养的目标是社会所需要的技术型人才，所教应实用、有用。随着职业教育革新教学论文的进一步深化和社会对技术类人才需求的不断扩大，我国对职业教育的进展也越来越重视，但部分职校出现了重专业、轻文化的倾向，很多职校大幅缩减文化课课时，有些地方甚至干脆取消文化课。可是通过笔者多年的教学探讨发现，中职学生语文素养普遍不高，这就意味着职业学校培养出来的仅仅是普通的“机器”式工人，而不是有文化素养的职业人才，在这样的情况下，语文教学必须革新教学论文。

一、有着的不足：

(一)教学方式落后

我国中职学校语文教学的目标是培养学生掌握一定的语文基础知识和技能，提高学生在实际工作中运用语文的能力，但现在的中职语文教学，方式单

一、学生一味依靠教材和老师，缺乏独立思索，被动地接受知识，教学效果差。

(二)教学观念滞后

教学方式和教学内容多重基础知识，轻能力培养。
目前中职学校的语文教学对象主要有两种：一是初三已毕业的学生，具有一定的语文基础，但整体水平不高，二是分流学生，即以初一、初二转入的学生，这部分学生在初中阶段只学了一、两年语文，基础非常差，对语文不感兴趣。尽管如此，这些学生还是有很强的内在潜质：（1）他们能够以网络中获取自己需要的信息资源。（2）多数学生对实习、实训、实践课兴趣盎然，动手能力强。在社团活动、技能练习和各种比赛中体现活跃，学生非常愿意介入到课堂教学中，而不愿循规蹈矩坐在课堂上，接受呆板的“灌输”。(3)学生有很强的可塑性，只要引导得当，教育策略到位，学生都可以在原有的基础上得到提高和进步。（4）个性张扬，自我体现欲较强。
面对这种参差不齐，但又有个性特点的学生，原有的教学策略已不能完全适应，教学内容也相对偏深，必须加以革新教学论文。

二、革新教学论文内容、思路和策略

(一)教学方式的革新教学论文

中职语文教学应突破传统的教学方式。笔者采用“三步走”教学方式，着眼于学生的全面进展，关注学生综合素质，充分激发学生的主动意识和进取精神，强化学生的语文技能练习，把课堂延伸到课外，使学生愿学乐学，使学天生为高素质的劳动者。“三步走”教学方式由三大基本框架构成，包括课前展示单元、基本教学单元、活动课单元。
1．课前展示单元——亮出自我。通过课前1-3分钟，以学生上台读名篇佳作，讲成语故事、说新闻时势，做即兴演讲等形式进行。其益处在于帮助学生战胜自我，克服自卑，提高其语言运用能力。因此，我们在设计课堂时，要留意培养学生的逻辑思维、组织语言和临场应变能力，为将来步入社会、适应岗位需求打下坚实的基础。
2．基本教学单元——锻炼自我。先是通过导入，增强学生留意力，唤起其求知欲，使思维活动呈现出积极状态，然后引导学生宏观把握文章整体，理清脉络，进行合作探究，使学习过程更多的成为学生发现不足、提出不足、浅析不足、解决不足的过程，以而培养学生的革新教学论文精神和实践能力。最后立足课文内容，有效拓展，达到个性化进展的目的。
3．活动课单元——提升自我。即广泛开展语文活动课，把课外资源引进课堂，把课堂学习引向课外，构建开放式课堂，如竞赛型、表演型、辩论讨论型、实践型、综合型等课型。

(二)教学策略的革新教学论文

1．职校语文教学革新教学论文须以工学结合为切入点，兼顾知识采撷与专业需求。例如我在所以事的旅游与航空服务专业的语文教学中，为使教学更具实效，我认真浅析专业特点，了解学生的能力构成要素和即将以事工作类型，将要培养的各种语文运用能力整合到教学当中，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。
2．中职语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会充分练习学生的表达能力。精心营造良好的语言环境，培养学生敢言、能言、擅言的能力，是中职语文教师的责任。比如在“招聘和应聘”这一环节，可以设置场景，和学生一起分角色模拟，教师演老板，学生演应聘者，出示招聘要求。同时为了让学生有更多表达机会，可以提出更多不足，如薪水和人际联系处理等不足。这样的教学，使学生们对招聘不再陌生。在课堂教学中，教师也可适当结合课文进行渗透教育。如在航空专业的教学中，我常常结合教学内容教学生如何与乘客沟通，很具实效。


作者单位：河北省涿鹿县职业技术教育中心